田琳琳

“興趣是最好的老師，有了興趣事情就成功了一半”，語(yǔ)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高也是如此，尤其是小學(xué)生，由于他們的心理素質(zhì)還不夠健全，如果在語(yǔ)文教學(xué)中一味地灌輸，強(qiáng)迫其接受語(yǔ)文知識(shí)，必然會(huì)引起他們的厭惡，引起反感。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)用知識(shí)的厭惡。因此，教師必須掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征，要充分利用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)手段和方式來(lái)激勵(lì)和改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)用知識(shí)的態(tài)度。在一直以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，“趣”“玩”“疑”“信”“愛(ài)”是筆者提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的法寶。

一、在“趣”中學(xué)

“書(shū)山有路‘趣為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)作舟?！迸d趣要成為學(xué)生的第一任老師，亦是學(xué)生通往成功的必由之路。在小學(xué)階段我們教師也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步和萌芽，不能因?yàn)榻虒W(xué)方式和手段的落后讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)用知識(shí)的厭惡。

那么，如何在語(yǔ)文的教學(xué)中增加教學(xué)的趣味性呢？其實(shí)課堂的導(dǎo)入方式、課堂分角色表演、開(kāi)展競(jìng)賽等等都可以增加語(yǔ)文課堂的趣味性。比如，在低年級(jí)學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師準(zhǔn)備幾顆糖果，導(dǎo)入中教師引導(dǎo)說(shuō)：“今天老師帶了幾顆糖果，但數(shù)量有限，只能獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)，那么看誰(shuí)表現(xiàn)的最好吧？”例如，在教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課時(shí)，讓學(xué)生分角色去表演小動(dòng)物，在笑聲中學(xué)生理解了為什么貓頭鷹、袋鼠不能當(dāng)大王，而猴子為什么就可以。學(xué)會(huì)知識(shí)，理解課文的同時(shí)學(xué)生也提高了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、在“玩”中學(xué)

愛(ài)玩是孩子的天性，“玩中學(xué)、學(xué)中玩”是最能讓學(xué)生接受，也是最有效果的教學(xué)方式之一，但語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜性導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科很難來(lái)設(shè)計(jì)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。當(dāng)然，我們可以充分利用語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，合理、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的方式。比如，在語(yǔ)文課上，教師設(shè)置七個(gè)問(wèn)題讓八個(gè)小組來(lái)?yè)尨?，即八個(gè)小組“搶”七條“凳子”，這樣小組間能形成你追我趕、不甘落后發(fā)言的積極氣氛;再比如，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)小教師，有注錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的學(xué)生，由小教師進(jìn)行指出批改。當(dāng)小教師就如孩子們玩的“過(guò)家家”一樣能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)其他猶如玩的學(xué)習(xí)方式還有很多，比如，“開(kāi)火車?yán)首x”“課本劇”“答記者問(wèn)”等方式學(xué)生都很喜歡。

三、在“疑”中學(xué)

“學(xué)起于思，思源于疑?！薄耙伞笔钦Z(yǔ)文教學(xué)非常重要的一環(huán)，它是我們語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，也是我們實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以根據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)、單元的目標(biāo)、課時(shí)的目標(biāo)來(lái)設(shè)疑。如果我們的“疑”脫離了“標(biāo)準(zhǔn)”，那無(wú)異于失去了教學(xué)的方向，甚至?xí)蔀椤盁o(wú)的之教”，那是非常危險(xiǎn)的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要準(zhǔn)確地去設(shè)“疑”，去激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)《老人與海鷗》一文開(kāi)始時(shí)，對(duì)于文章內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)，教師可以這樣設(shè)疑：“課文寫(xiě)了老人與海鷗之間的哪些事？從中你體會(huì)到了什么？”這樣設(shè)疑，不僅抓住了重點(diǎn)，也令問(wèn)題之間具有了可推導(dǎo)性，聯(lián)系也非常緊密。而在教學(xué)深入時(shí)，則可以改成這樣的問(wèn)題：“這是一位怎樣的老人，這又是一群什么樣的海鷗？”這樣，就直接扣中主題并把文章的內(nèi)容完全融于其中，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前面問(wèn)題的設(shè)置。記得于漪老師在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，一開(kāi)始她就設(shè)疑：“孔乙己姓甚名誰(shuí)？”這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻又難以一下回答，從而自然地促進(jìn)學(xué)生去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“可否自始即不多講，而以提問(wèn)代替多講?！?我覺(jué)得，“疑”是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，我們做語(yǔ)文教師的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要利用好它。

四、在“信”中學(xué)

“信”在這里指的是教師對(duì)學(xué)生的信任，也指的是學(xué)生對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的自信。我們作為學(xué)生的語(yǔ)文教師，要時(shí)刻相信學(xué)生是在發(fā)展的，要始終相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)去努力，去積極進(jìn)步。正所謂“親其師，信其道”，教師相信學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)從心底里相信教師的。因此，語(yǔ)文教師要相信課堂上的每個(gè)學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂上要根據(jù)不同學(xué)生的起點(diǎn)提出不同的學(xué)習(xí)要求，并能給予他們不同的輔導(dǎo)，讓他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)用知識(shí)的信心。

“一味的失敗會(huì)打擊一切積極性”，小學(xué)生更是如此。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予他們成功的機(jī)會(huì)。這樣才能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如課文教學(xué)中可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給能力弱的學(xué)生解決，回答出以后要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到甜頭。同時(shí)，讓他們?cè)讷@得成功的快感后產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿足感，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)他們不斷進(jìn)取。

五、在“愛(ài)”中學(xué)

記得有這樣一句話：“愛(ài)上一位老師喜歡上一門(mén)課，愛(ài)上一門(mén)課成就一份事業(yè)?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)： “親其師信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。從實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)被學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師，其語(yǔ)文的教育教學(xué)效果總是超出一般教師。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生?！鄙頌榻處?，我們要善待每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，只有做學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)雙方才會(huì)愉快地教和學(xué)，一個(gè)語(yǔ)文教師，只有學(xué)生愛(ài)他，他愛(ài)學(xué)生時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己作為語(yǔ)文教師的價(jià)值。

綜上所述，“多種激勵(lì)提興趣，盎然興致促學(xué)力”。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度的改變是多因的，有教學(xué)方法，有教師態(tài)度，也有學(xué)生的主觀因素。作為語(yǔ)文，教師我們要積極避短就長(zhǎng)，擇優(yōu)而發(fā)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)成效。

（責(zé)編 田彩霞）