學(xué)困生作為學(xué)校的一個特殊群體，是學(xué)校教育教學(xué)中不能被忽視的重要部分。對學(xué)困生轉(zhuǎn)化是全面落實(shí)素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要命題，也是教師最大化地實(shí)現(xiàn)個人勞動價值所面臨的難題，是受到社會、學(xué)校、家庭全方位關(guān)注的社會課題，也只有社會、學(xué)校、家庭三位一體地真正為轉(zhuǎn)化學(xué)困生進(jìn)策盡力，才可能真正解決這一關(guān)乎教育質(zhì)量整體提高的社會難題。

一、學(xué)校層面

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力

一個學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力直接決定這個學(xué)校的檔次和水平，也直接決定著學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，所以學(xué)校應(yīng)該制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計劃，有序而長效地推進(jìn)教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)他們的教學(xué)水平，使學(xué)生愿意上他們的課，樂于上他們的課，真正愛上一門課，學(xué)生就會主動去研究、學(xué)習(xí)，增加學(xué)困生學(xué)習(xí)的原動力能夠在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)消除學(xué)困生的產(chǎn)生。

（二）加強(qiáng)管理，改善校風(fēng)

1.建立學(xué)困生檔案。學(xué)困生檔案是幫扶學(xué)困生的原始資料，系統(tǒng)而全面地記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程，檔案中對學(xué)困生的家庭情況、學(xué)困原因詳細(xì)記錄，由政教處牽頭，年級組落實(shí)對學(xué)困生的幫扶工作，由班主任設(shè)計合理可行的學(xué)困生幫扶計劃，學(xué)校督促跟進(jìn)幫扶進(jìn)程及效果，將學(xué)困生的幫扶工作作為學(xué)校提高管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的突破口。

2.倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)互助小組。學(xué)習(xí)互助小組的建立既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁精神，增加了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)了班級的凝聚力，學(xué)困生會在集體里體會到被尊重、被需要的強(qiáng)烈存在感，也會感受到集體的溫暖，由熱愛集體到愿意和集體一起進(jìn)步是班集體給學(xué)困生最大的幫助。

3.加強(qiáng)常規(guī)管理，建設(shè)良好校風(fēng)。良好的校風(fēng)是學(xué)校健康發(fā)展和學(xué)生健康成長的保證。學(xué)生都能積極向上、努力進(jìn)取，人人爭而向上的勢頭使得學(xué)生之間形成良性競爭，形成良好的學(xué)風(fēng)，在潛移默化中學(xué)困生受環(huán)境影響也就會參與到競爭中，從而獲得進(jìn)步和提高，成功的愉悅感會讓學(xué)困生慢慢愛上學(xué)習(xí)。

（三）開展多樣的校本課程、選修課程，提高課程的吸引力

單一枯燥的兩點(diǎn)一線生活最容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)生活，所以學(xué)校應(yīng)該開設(shè)多樣化的校本課程、選修課程，使每個層次的學(xué)生都能找到適合自己的課程去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)校的課程對學(xué)生形成吸引力的時候，學(xué)生就更愿意呆在學(xué)校，更愿意去了解這些課程中包含的豐富內(nèi)容，這樣的多樣化課程增強(qiáng)了學(xué)生的吸引力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（四）設(shè)立家長委員會，開設(shè)家長學(xué)校培訓(xùn)課

家長是孩子的第一任教師，他們的價值觀、是非觀直接影響著孩子，他們的教育理念也直接決定著孩子的發(fā)展方向。作為教育落后地區(qū)，家長的思想意識落后，教育觀念淡薄，家庭教育方式簡單粗暴，所以提高家長的家庭教育水平也是一個很重要的社會課題，因此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立家長委員會，由家長帶動家長，由家長教育家長，并且設(shè)立家長培訓(xùn)學(xué)校，開設(shè)家長培訓(xùn)課，提高家長的思想認(rèn)識意識和家庭教育水平。

二、教師層面

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

1.用愛施教，拉近心靈距離。愛是一種最有效的教育手段，教師用溫情溫暖學(xué)困生備受打擊的心靈，當(dāng)學(xué)困生真正感受到來自教師的真誠，他們就會變得“親其師，信其道”，就會愿意做教師要求他們完成的事情，也會更愿意去學(xué)習(xí)真正關(guān)心自己、幫助自己的那個教師的課程，也更愿意做一個教師心中的好學(xué)生！

2.措施得當(dāng)，喚醒自尊。具體措施：第一，對學(xué)困生要求要適度。第二，提高平臺，讓學(xué)困生感受成功。第三，通過教育，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀。第四，創(chuàng)造機(jī)會，磨練意志，增強(qiáng)學(xué)困生的抗壓能力，使他們正確對待學(xué)習(xí)中碰到的困難。

（二）改變教育觀念

教師應(yīng)該改變教育觀念，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動地接收知識到主動要求學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）建立正確的學(xué)生觀、人才觀

在現(xiàn)代社會，一個人的成長和未來的成才是要靠學(xué)習(xí)成就的，但是學(xué)習(xí)好差不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個人都有自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，不能僅僅以成績來評價學(xué)生的優(yōu)劣。而且在更長的人生道路上，人才是多方面的，“三百六十行，行行出狀元”，人才是多元化的。

三、社會層面

（一）改變評價機(jī)制

只有社會、上級主管部門改變評價機(jī)會，不把學(xué)生成績當(dāng)作評價教師的唯一尺度，而是從學(xué)生全面發(fā)展的角度，以更合理、更科學(xué)的方式來評價教師，給教師在評價機(jī)制上松綁，那么教師才會真正意義上改變以成績好壞來評價學(xué)生的態(tài)度，只有教師真正的改變，才會真正意義上對學(xué)困生同等對待，才會改變學(xué)困生在學(xué)校“步履維艱”的困境。

（二）拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的就業(yè)吸引力

在我們這樣的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，家長送孩子到學(xué)校上學(xué)，最重要的一個目的就是通過學(xué)習(xí)，考個好的大學(xué)，未來能謀一份兒好的職業(yè)。但是社會就業(yè)渠道狹窄，很多畢業(yè)大學(xué)生難以就業(yè)的現(xiàn)狀讓曾經(jīng)信心滿滿的家長顧慮重重，甚至?xí)屑议L質(zhì)疑學(xué)習(xí)的未來出路，很多家長有了“與其未來找不到工作，還不如早早創(chuàng)業(yè)”的想法，這些想法給學(xué)生帶來消極影響，所以只有政府通過大力改革和投入，拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)公眾對未來就業(yè)的信心，才可能從根本上解決學(xué)困生問題。

（三）加強(qiáng)宣傳，輿論引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀

正能量的思想會給社會帶來正面發(fā)展，反之，負(fù)能量會阻礙社會的進(jìn)步?！白x書無用論”在公眾中的蔓延嚴(yán)重阻礙著教育的發(fā)展，政府應(yīng)該加強(qiáng)社會宣傳，讓民眾樹立正確的教育觀，使他們明白好好學(xué)習(xí)不僅僅是為了考個好大學(xué)，而是為了全面培養(yǎng)孩子的人格，而健全的人格是一個人未來取得成功的關(guān)鍵。

（四）設(shè)立專業(yè)的家長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

為了提高家長的家庭教育水平，除了學(xué)校結(jié)合班級管理開設(shè)家長培訓(xùn)課之外，作為政府更應(yīng)該主動設(shè)立專業(yè)的家長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且對家長應(yīng)該進(jìn)行有規(guī)劃、長遠(yuǎn)的教育和培訓(xùn)，并且這樣的培訓(xùn)應(yīng)該是強(qiáng)制的、每個父母都必須參加的。只有從全社會做起，才能真正地消除學(xué)困生的誕生。

我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，作為執(zhí)行轉(zhuǎn)化工作的教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

作者簡介：

張進(jìn)忠（1971.12— ），男，籍貫：甘肅省武都區(qū)，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，數(shù)學(xué)教育。

（責(zé)編 田彩霞）