高紅霞

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力將對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有很大幫助。在新課改教學(xué)理念下，要求學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力，只有這樣才能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文通過(guò)研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，如從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的教材等方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的效果。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；興趣；習(xí)慣

在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭艿搅宋覈?guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，大家在課堂教學(xué)中都認(rèn)為教師的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中的大部分時(shí)間，都是教師在講課，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。課程改革后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師不能只注重于課本教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與發(fā)散性思維，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加注重思維的過(guò)程，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，真正使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成為“會(huì)學(xué)”。 因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放到重要的位置上來(lái)。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”， “不教是為了養(yǎng)成學(xué)生一輩子自學(xué)的能力”。什么是自學(xué)能力？自學(xué)就是要讓學(xué)生自覺(jué)自愿地、主動(dòng)地學(xué)，而不是教師、家長(zhǎng)強(qiáng)迫著學(xué)，為對(duì)付考試而被迫學(xué)。而自學(xué)能力就是自己有目的、有計(jì)劃，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能、獲得多種信息的能力，它是一種綜合性的認(rèn)識(shí)能力，是學(xué)生的智能因素之一。

現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)活動(dòng)是教師、學(xué)生共同參與的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以辯證的統(tǒng)一，教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)的，表現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性等方面。在實(shí)際教學(xué)中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和積極性，使他們?cè)谡莆杖祟?lèi)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；在吸取前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，主動(dòng)地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力，逐漸具備充分利用外部條件發(fā)展自身的能力，即培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)自學(xué)能力是一種特殊的學(xué)習(xí)能力：是以獨(dú)立為核心，多種心理機(jī)能參與的主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握技能的多層次的綜合能力；是學(xué)習(xí)者獨(dú)立掌握知識(shí)，獲取技能及獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。英語(yǔ)自學(xué)能力是英語(yǔ)自學(xué)活動(dòng)中獲得并提高的。英語(yǔ)自學(xué)能力是主動(dòng)掌握知識(shí)和技能的前提；又是在主動(dòng)掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展的。學(xué)生的數(shù)學(xué)英語(yǔ)自學(xué)活動(dòng)是綜合性的心智活動(dòng)。這種心智活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以發(fā)展學(xué)生的思維，可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我教育能力。所以英語(yǔ)自學(xué)活動(dòng)是提高英語(yǔ)自學(xué)能力的關(guān)鍵因素。

學(xué)生的能力與語(yǔ)言天賦各有千秋，學(xué)習(xí)的目的、方法和動(dòng)機(jī)也各不相同。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從如下幾方面入手。

1 教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

怎樣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)興趣，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！彼渍Z(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且使注意力特別集中和持久，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和交往能力迅速提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂組織教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，如電腦課件、錄像帶、掛圖、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表演等吸引學(xué)生注意力，利用它的多樣性，趣味性，藝術(shù)性，直觀(guān)性等特點(diǎn)，可達(dá)到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，而興趣和能力又是相互促進(jìn)，互為因果的，興趣促進(jìn)能力提高，能力激發(fā)更大的興趣。

2 教師應(yīng)進(jìn)行因材施教。

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，性格是不可能相同的，教師應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，這樣才可以面向全體學(xué)生，使學(xué)生各得其所。針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，老師應(yīng)給予相應(yīng)的幫助。有的學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，有的學(xué)生教師要給他潑點(diǎn)冷水。在表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生時(shí)，更要鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)習(xí)的困難的學(xué)生。教師要尊重學(xué)困生，要從低要求，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們看得到自己的進(jìn)步。比如，針對(duì)班上前十名的學(xué)生，要求他們多練習(xí)綜合性較強(qiáng)的題目——完形填空、閱讀理解及作文等；而對(duì)學(xué)困生，則要求他們平時(shí)多記單詞，多練習(xí)難度較小的單項(xiàng)選擇及句型轉(zhuǎn)換等，且對(duì)做的好的學(xué)生多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每一堂課教師都要認(rèn)真考慮教法和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

3 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是指導(dǎo)經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)或不斷地實(shí)踐而變成需要的行為方式。從起始年級(jí)起，教師就應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而想達(dá)到這種目標(biāo)，就應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)、課堂上及課后鞏固三方面進(jìn)行培養(yǎng)。首先，對(duì)于課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)要求學(xué)生將生詞、短語(yǔ)所在的句子劃出并理解句子含義。借助參考資料和詞典理解整篇課文，找出主題句，回答課文后面的問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這是一種課前自學(xué)的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生持之以恒，不間斷地練習(xí)。其次，課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣，專(zhuān)心聽(tīng)講才能解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中所沒(méi)有解決的問(wèn)題，才能積極思考，而且上課是學(xué)生獲取知識(shí)形成能力的主渠道。最后，還要求學(xué)生養(yǎng)成課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶，并獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。背誦是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的硬功夫，也是學(xué)英語(yǔ)的一種好習(xí)慣，青少年記憶力強(qiáng)，多輸入才可能多輸出。此外，對(duì)于朗讀英語(yǔ)，我要求學(xué)生要由慢到快，要多讀、快讀，逐步養(yǎng)成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的習(xí)慣?？傊處熞獛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)、寫(xiě)作、閱讀、練習(xí)口語(yǔ)的習(xí)慣，這樣才能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自學(xué)能力。

4 讓學(xué)生注意平時(shí)多積累

1、學(xué)習(xí)英文是要靠日積月累的，今天學(xué)了幾個(gè)單詞，過(guò)兩天就忘了。如果你能每天都攤出時(shí)間來(lái)"碰"英文，效果要比你花幾天時(shí)間突擊要好得多。所說(shuō)的"碰"可以是看新聞，看小說(shuō)，聽(tīng)廣播，做練習(xí)，寫(xiě)日記等.。

2、把你以前的課本找出來(lái)。重頭開(kāi)始學(xué)。學(xué)字母，學(xué)發(fā)音。不懂就問(wèn)問(wèn)，打電話(huà)問(wèn)同學(xué)或是來(lái)百度知道。

3、介紹1個(gè)網(wǎng)上字典。遇到不懂的單詞，先別急著查字典，跳過(guò)去，看完那句話(huà)或是那段話(huà)，再回過(guò)頭來(lái)，根據(jù)上下文來(lái)猜一下它的意思。同樣的單詞，跟不同的詞組搭配，就有不同的意思。建議不要孤立記單詞.記詞組如：look at， look after， look into， look forward， look out...

4、練習(xí)造句開(kāi)始，接著寫(xiě)些小段落，就象寫(xiě)日記那樣。以后用英文寫(xiě)小故事，寫(xiě)內(nèi)心感受或是描述所見(jiàn)事物.。

5、看到好的短語(yǔ)，句子可以把它們記下。能夠把別人的精華巧妙地柔和到自己的作品里是聰明之舉.。

6、學(xué)了英文就要用，不用就等于白學(xué)。跟同學(xué)對(duì)話(huà)，跟網(wǎng)友聊天或是跟筆友書(shū)信交流都是你鍛煉英文的好機(jī)會(huì)。

在英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，要靠廣大英語(yǔ)教師不斷總結(jié)，不斷完善，并在實(shí)踐中認(rèn)真實(shí)施。培養(yǎng)自學(xué)能力，要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力才能奏效。