賴國芳

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！碑?dāng)前，每一所學(xué)校都或多或少地存在一些學(xué)困生，所謂學(xué)困生是指那些在學(xué)習(xí)功課方面不思進取，缺乏學(xué)習(xí)熱情，在遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等方面存在問題的學(xué)生。學(xué)困生的成因：其一是自身原因，其二是學(xué)校教育的原因，其三是社會的原因，其中包括家庭的影響、社會傳媒的影響及日常的不良交往。班主任及科任教師要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須根據(jù)其心理行為特征及身心發(fā)展規(guī)律，找到科學(xué)有效的轉(zhuǎn)化策略，對癥下藥，有的放矢，認真疏導(dǎo)，耐心說服教育，以實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

一、增進師生感情，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心較強，他們渴望得到別人的理解和尊重。所以在班級日常管理工作中，我始終尊重學(xué)生，因為只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。每個學(xué)生的內(nèi)心都有脆弱的一面，尤其是學(xué)困生，他們更需要得到教師的關(guān)愛。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我細心觀察學(xué)困生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，課下多與他們談心，讓他們喜歡我、信任我。例如，我經(jīng)常利用課余時間與他們談一些他們比較感興趣的話題：體育賽事、電腦游戲、流行音樂等等，了解他們對一些事情的真實想法，以及他們喜歡什么，討厭什么，是什么原因?qū)е滤麄儾粣蹖W(xué)習(xí)，為什么他們總是表現(xiàn)得有些另類等等。通過談心，我還發(fā)現(xiàn)了他們青春期的一些小秘密，為了幫助他們排解煩惱，我經(jīng)常給他們出謀劃策，引導(dǎo)他們的恰當(dāng)?shù)靥幚砬啻浩诘那楦袉栴}。漸漸的，他們消除了對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師之間的隔閡，開始信任我，也愿意接受我給他們提出的意見。其實，學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生更希望得到老師的關(guān)愛和信任，當(dāng)師生間建立起互愛互信的情感后，學(xué)困生就會努力改正自身的缺點，爭做各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

俗話說：“尺有所短，寸有所長?！备鷮W(xué)困生接觸久了，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點，比如有的孩子體育好，有的孩子會樂器，有的孩子熱愛勞動，有的孩子講義氣。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，不失時機地對他們進行表揚和鼓勵，增強他們的自信心。在班級管理工作中，我非常關(guān)注學(xué)困生，鼓勵他們大膽參與班級活動，讓他們感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，感受到集體的溫暖。比如，有時候我會讓一些具有美術(shù)天分的學(xué)生參加校內(nèi)外組織的繪畫比賽，為班級爭光，也會讓熱愛勞動的學(xué)生跟我一起去大掃除，還會與學(xué)生一起去社區(qū)幫助那些需要幫助的人。每做完一件事件，我都及時對他們提出表揚，激發(fā)他們的成就感，培養(yǎng)他們的自信心。作為老師，我們應(yīng)該給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，讓他們感受到自己是班級里平等的一員，老師關(guān)心他們、尊重他們，以此贏得他們的信任，促使他們不斷完善自己，努力爭取更大的進步。

二、注重方式方法，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在平時的教育教學(xué)工作中，班主任要積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生。如果他們犯了錯誤，盡量不要在全班同學(xué)面前批評他們，而要選擇合適的地點，采用合適的方式對其進行教育引導(dǎo)。比如把他們叫到辦公室或走廊，耐心勸導(dǎo)，曉之以理，動之以情，讓學(xué)生感到老師是在保護他們的自尊心，相信他們一定能夠改正錯誤。這樣，學(xué)困生就會更加信任老師，這種信任也會激勵學(xué)困生不斷追求進步。

班級每次評選“三好學(xué)生”“模范學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“星星少年”時班主任往往會選擇那些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生。其實，學(xué)困生身上也有很多優(yōu)點和長處，也為班級做出了很多貢獻，但是卻很少得到獎賞。讓學(xué)困生獲得獎勵也是激勵他們進步的一種有效的方式。在日常評比中我有意識地設(shè)立適合學(xué)困生的各種獎項，如每月一次的“最大進步獎”“紀律進步獎”“體育小明星”“衛(wèi)生衛(wèi)士”等，并故意降低評選標(biāo)準(zhǔn)，以此激發(fā)學(xué)困生的競爭意識和進步的欲望，使他們也能感受到成功的喜悅。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，還要注意外界環(huán)境對學(xué)生的影響，尤其是要重視家庭教育的影響。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一件容易的事，僅憑教師的一己之力是遠遠不夠的，我們還要取得家長的配合和支持。當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)問題時，我及時請家長來到學(xué)校，一起查找孩子身上存在的問題，并和家長商討解決問題的方法，通過家校合作，雙管齊下，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化的過程中難免會出現(xiàn)反復(fù)的情況，或者說這個學(xué)困生好了，那個學(xué)生又變成學(xué)困生了，這些都是正常的現(xiàn)象，教師要有一定的心理準(zhǔn)備，充分認識到轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱苦的工作，需要教師投入足夠的熱情、足夠的耐心，不斷探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略和方法，促使其不斷進步。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我們既要及時糾正他們的錯誤，又要看到他們的進步，更要隨時提醒他們、鼓勵他們，讓他們看到自身的優(yōu)點和不足，感受到老師對他們的良苦用心，進而樂于接受老師的意見和建議。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，讓每一個學(xué)生都收獲進步，是教師最大的夢想。在今后的教育教學(xué)工作中我會繼續(xù)努力探索，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（責(zé)任編輯 趙永玲）