馬冉冉

摘要：隨著高科技日新月異的發(fā)展，數(shù)字化多媒體技術已廣泛滲透到社會的各個領域，我們已經(jīng)步入數(shù)字化信息時代。當然高校的專業(yè)音樂教育也不例外，其充分將多媒體技術應用于聲樂教學實踐之中，提高聲樂教學質(zhì)量和教學效率，優(yōu)化聲樂教學資源和教學環(huán)境，推動現(xiàn)代化聲樂教學進程，使傳統(tǒng)聲樂教學模式與應用多媒體技術的創(chuàng)新型聲樂教學模式完美結(jié)合。

關鍵詞：聲樂教學 多媒體 應用

20世紀末，數(shù)字化音樂教育系統(tǒng)作為一種輔助的教學手段，開始在我國的音樂教育領域尤其是搞笑音樂教育領域應用?？萍疾粩噙M不完善，多媒體技術開始逐漸應用于聲樂教學實踐之中，教師運用多媒體，將圖片、文字、聲音和影像等融為一體，突破傳統(tǒng)的口傳心授，直觀、準確、快捷的展現(xiàn)聲樂教學內(nèi)容，突出聲樂教學的重點和難點。在傳統(tǒng)聲樂教學模式的基礎之上結(jié)合多媒體技術優(yōu)化教學資源配置，使聲樂教學更加事半功倍。就此引發(fā)我如下幾點思考。

一、充分調(diào)動學生的歌唱積極性

傳統(tǒng)的聲樂教學手段比較單一，只能通過聲樂教師的意會言傳、范唱和學生的聲音模仿、感覺等去學習。并且在長期一成不變的模式下教學，學生很容易產(chǎn)生藝術疲勞感，更加不能積極主動地去研究聲樂作品的創(chuàng)作背景和藝術內(nèi)涵，音樂審美等深層次的知識，所以學生的演唱水平很有局限性，僅僅停留在基本的旋律、節(jié)奏、音準等機械平白初級的階段。自從聲樂教學引入了多媒體技術之后，聲樂課堂教學改變了以往現(xiàn)狀，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，發(fā)揮藝術教育寓教于樂的教學優(yōu)勢，排除傳統(tǒng)聲樂教學中的枯燥無味，使聲樂課堂教學變得輕松愉快。

二、提高學生歌唱藝術實踐的綜合能力

多媒體技術與傳統(tǒng)的聲樂教學模式相結(jié)合之后，深化了學生對聲樂作品的情感體驗、內(nèi)涵的理解、音樂的審美和演唱二度創(chuàng)作的綜合能力。

聲樂說到底是一種通過人聲和語言詮釋情感的一門藝術。學生在面對一首完全陌生的聲樂作品的時候，首先要弄清詞曲作者要表達的情感內(nèi)涵，具象的可以通過多媒體課件呈現(xiàn)影像視頻，抽象的情感內(nèi)涵可找生活中相類似的事物替代去理解。在抽象與具象之間還要加上合情合理的藝術想象力和豐富的藝術聯(lián)想力。使我們對作品的理解更加的全面細膩，挖掘聲樂作品本身的藝術內(nèi)涵最終完善歌者的二度創(chuàng)作演唱和藝術表現(xiàn)力。

高年級的學生基本可以完整地演唱一些中等難度的歌劇片段，以歌劇《小二黑結(jié)婚》中女主人公小芹的唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》為例，全曲分三個部分講述舊社會青年小二黑和小芹的愛情故事。教學之前可以用多媒體給學生播放這段歌劇唱段的視頻片段，通過影音資料讓學生根據(jù)故事情節(jié)和歌詞梗概想象出作品描寫的水和天的景物描述以及對歌劇每部分故事情節(jié)的影響。使學生充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，還原到那個特定年代，具體到自身就是歌劇女主人公小芹。想唱好這段詠嘆，首先要把自己的內(nèi)心世界和女主角小芹同呼吸共命運，設身處境地理解人物角色通過演唱所要表達的復雜的內(nèi)心情感。當學生能夠完整演唱這段唱段的時候，還可以通過網(wǎng)絡多媒體視頻賞析借鑒其他歌唱家此作品的演唱視頻，豐富學生的舞臺表演經(jīng)驗和藝術表現(xiàn)能力。這些豐富多彩的新教學環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學生的歌唱欲望，學生就會把豐富的人物情感融合到演唱作品中去，使聲樂作品的呈現(xiàn)更加感人至深，明確科學準確的發(fā)聲機理和高級的音色，使得歌者的二度創(chuàng)作更加完善。學生演唱的處理作品、理解能力、詮釋能力和聲音表現(xiàn)等綜合能力都通過多媒體技術的引入教學得到有效提升，使學生的歌唱技藝又走向新的高度。

三、創(chuàng)新聲樂教學模式

科技的突飛猛進發(fā)展使得多媒體技術在音樂教學中的應用越來越廣泛。從國內(nèi)外藝術研究動態(tài)來看，多媒體輔助音樂教學的前景一片大好。在我國，多媒體已進入課堂教學，并對課堂教學過程、教學效率和教學質(zhì)量的提高氣到很大的促進作用，多媒體技術的運用替代了許多傳統(tǒng)的聲樂教學模式和環(huán)節(jié)。大大充實了教學內(nèi)容；豐富了學生對聲樂作品內(nèi)涵的理解；提高了舞臺的藝術表現(xiàn)力。如鋼琴伴奏、作品范唱、3D理論知識圖解、舞臺表演、作品的創(chuàng)作背景、外國作品歌詞的拼讀釋義、課堂教學重點、難點等都可以通過多媒體課件的引入教學來完成，其具有省時、省力、一勞永逸等方面的優(yōu)點。

我們所處的信息化時代正面臨音樂教育體制改革，我國音樂教育正經(jīng)歷一個從教育目標、教學內(nèi)容、教學手段都在發(fā)生重要轉(zhuǎn)變的時期新的教學模式與傳統(tǒng)聲樂教學模式發(fā)生很大碰撞和融合，尤其是多媒體技術在聲樂教學中的普遍應用。使得傳統(tǒng)聲樂教學模式發(fā)生了質(zhì)的改變。我們既要繼承傳統(tǒng)聲樂教學方法的精髓，不能盲目的創(chuàng)新、替換傳統(tǒng)教學模式，同時又要跟上時代的步伐引入高科技輔助我們的聲樂教學，豐富聲樂課堂教學內(nèi)容和優(yōu)化教學環(huán)境，使學生更好地把課上課下貫穿連續(xù)起來，更好地為聲樂教學服務，達到預期的聲樂教學效果，提高聲樂教學效率和質(zhì)量。

基金項目：

本文為黑龍江省文化廳藝術科學規(guī)劃項目“多媒體技術在聲樂教學實踐中的應用與研究”階段性成果，項目編號：2014B130。

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