張 倩（河北省固安縣第一中學065500）

創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂的有效途徑

張 倩（河北省固安縣第一中學065500）

在新一輪的教育教學改革中，對于學生的人文關(guān)懷，已經(jīng)提高到一定的高度。本文從高中語文教學的現(xiàn)狀、教學魅力缺失的真正因素以及如何創(chuàng)設(shè)途徑三個層面對如何創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂提出了參考性的意見。

高中語文魅力課堂有效性

在高中語文課堂教學中，在給予學生人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的學習靈動性，凸顯學生在學習活動中的主體性，已經(jīng)成為了當前魅力課堂的要素。但是，如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學課堂，顯然又是我們必須思考的問題。在這樣的一種背景下，筆者結(jié)合自己的高中語文課堂教學經(jīng)驗，提出一些看法，以期為廣大一線教師提供系列建設(shè)性的意見，從而提高課堂教學效率和學生的學習效率。

一、對高中語文現(xiàn)狀的分析

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)行的高中語文課程，在學習內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。可喜的地方就在于文本上，選編者選編出了一些優(yōu)美的文本，尤其是對人文給予了很大的關(guān)懷。每一篇目都有自身獨有的魅力。但是，高中的語文課常常遭受到一部分學生的冷遇。一些學生認為，語文課多學習一節(jié)和少學習一節(jié)沒有多大的關(guān)系，聽不聽沒有致命的問題。因而，學生在心理上不知不覺地放棄了對語文的重視程度，使得語文課堂上有無故遲到的，甚至也有缺課的。盡管學生在課堂上，但真正聽課的也不是很多，有玩手機的，身在曹營心在漢的更是數(shù)不勝數(shù)。這些高中學生在學習態(tài)度上不是很好，在學習熱情上不是很高，真正參與語文學習的太少。這樣一來，高中的課堂學習氣氛明顯就很差。教師只好在課堂教學中唱獨臺戲，自演自導。在教師的“教”和學生的“學”完全脫節(jié)的境況下，課堂教學又哪有效率可談？哪有魅力可言呢？

二、在高中語文課堂中，教學魅力缺失的真正因素

高中語文課堂教學，之所以走到今天這一步，其根本原因有三點。

其一，教學方法方式上存在很大的問題。傳統(tǒng)的教學方法是受教學觀念影響的。過去一再強調(diào)考試，強調(diào)分數(shù)。為了獲得好分數(shù)，在教學中，教師的目光只是看在分數(shù)上，只是注重知識的傳授，將學生看作學習知識的一種容器。在這樣的背景下，其教學方法自然不是圍繞學生的終身發(fā)展進行教法的選擇，不是努力激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力進行教學，灌輸式的教學方法必然會一路延續(xù)下來。在這樣的教學方法下，學生的學習積極性自然得不到很好的激發(fā)。學生在學習中，一旦缺失了積極性，那么又怎能學習的好呢？學生一旦學習不好了，就更加不愿意學習語文了，就必然導致惡性循環(huán)。

其二，學生的家庭教育不當，導致學生學習態(tài)度差和積極性不高。如今，由于學生的家庭在經(jīng)濟方面上有所改善，家長為了達到對子女物質(zhì)的需求，不加節(jié)制地滿足學生的物質(zhì)需要。而學生的一些價值觀還沒有很好地建立起來，形成了一種相互攀比的習氣。這種習氣自然被帶入了課堂，從而影響了課堂的學習。另外，一些家長自己與書本完全隔膜，鄙視知識，崇尚物質(zhì)，卻一味地要求子女學習文化知識。在這樣的一種言行不一的家庭教育下，學生的心理自然很茫然，無論如何都不能夠很好地專注于課堂的學習。

其三，學生自身問題。學生在物質(zhì)條件比較舒適的境況下，喪失了學習的情趣，從小就缺乏一種進取的精神。再加上價值取向上出現(xiàn)了偏差，導致了學生對語文學習不重視。

三、在高中語文課堂中，如何創(chuàng)設(shè)魅力課堂

（一）創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂

為什么傳統(tǒng)語文教學課堂氣氛不是很活躍呢？究其原因就在于教師沒有充分地發(fā)揮學生的學習靈動性，沒有積極地將學習的主體地位交還給學生。在課堂教學中，教師一直把持著話語權(quán)，把持之課堂的主體，使得教師的“教”和學生的“學”的雙邊關(guān)系不是很協(xié)調(diào)，進而導致學生不敢積極表達自己的觀點。新的教學理念提倡要充分地讓學生活躍起來。因此，教師首要的任務(wù)就是還權(quán)給學生，發(fā)揮學生的學習靈動性，在以學生為主體下，讓學生多說，讓學生多進行體驗性學習。比如在文本閱讀中，要想讓學生多閱讀文本，教師必須給予學生積極的學習引導，讓學生嘗試到學習的成就感，從而增強學習的自信心。

（二）積極激發(fā)學生學習情趣，培養(yǎng)他們的求知欲

學生的學習內(nèi)驅(qū)力就是學生的動力系統(tǒng)，學生只有充分將這些動力系統(tǒng)開啟，才能夠很好地在學習中投入熱情和精力。當前，我們的高中語文課堂教學之所以缺乏魅力，不能夠很好地吸引學生進行學習，就在于學生對語文缺乏興趣，教師沒有很好地將學生的學習熱情點燃，學生的求知欲望處于一種休眠狀態(tài)。為了激發(fā)學生的學習欲望，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新一些教學方式，比如情境教學，就是一種比較好的教學方式。教師應(yīng)該積極地設(shè)計好情境，組織學生進行情境學習。在教學手段上，教師可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學手段，利用多媒體的強大的呈現(xiàn)功能，將語文中需要呈現(xiàn)的知識給予呈現(xiàn)，充分地激發(fā)學生的學習情趣，進而培養(yǎng)他們的求知欲望。

（三）在教學方法與手段上積極更新

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，教師始終不變地運用一種教學法，學生的學習積極性會隨著時間的推移逐漸減弱。簡單地說，就是教學方式單一呆板了。在教學中，如果教師能夠依據(jù)教學的內(nèi)容和學生的年齡特點以及學生知識現(xiàn)狀，選擇合適的教學方法，就能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，進而將“要我學習”轉(zhuǎn)化為“我要學習”，實現(xiàn)學習本質(zhì)上的區(qū)別。當然，在高中語文教學中，教學方式很多，可以是學生自主探究性質(zhì)的教學方式，也可以是師生間共同合作研究性的方式。在課堂上，學生可以演講、討論、辯論……在教學手段上，傳統(tǒng)的教學就是一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板寫到底。教師運用這樣簡陋的教學手段進行教學不是不可以，在現(xiàn)代科技高速發(fā)展背景里，還有更為適合教學的手段，比如多媒體就是一種不可多得的教學手段，可以更好地服務(wù)高中語文的教學。

（四）積極拓展課外，將教學引向生活

語文的內(nèi)涵比較豐富，如果我們的教學只是局限在我們的課堂，顯然是不足取的。畢竟語文是對生活的反映，在高中語文教學中，教師要積極地將語文的課堂教學拓展到課外，積極地將語文課堂教學引向廣闊的生活。教師在教學過程中，應(yīng)積極地打開課本，將課本和生活以及社會充分地聯(lián)系起來，在教學的時候充分拓展學生的視野。與此同時，教師應(yīng)積極組織學生在課外閱讀一定數(shù)量的文字，以達到豐富學生語言知識的目的，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)論

綜上所述，為了創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂，教師必須對高中語文現(xiàn)狀有一個清醒的認識，深刻掌握在高中語文課堂中教學魅力缺失的真正因素，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)魅力課堂。具體的途徑就是：創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂，積極激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)他們的求知欲；在教學方法與手段上，積極更新；積極拓展課外，將教學引向生活，使學生成為學習的真正主人。

[1]郭望林.試論如何創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂[J].中國電力教育，2011（8）：132-133.

[2]鮑遂長.如何創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂[J].快樂閱讀，2013（2）：125.

（責編 張翼翔）