馬道成（河北省衡水市南華小學(xué)053000）

新的評(píng)價(jià)觀給語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀

馬道成（河北省衡水市南華小學(xué)053000）

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要內(nèi)容。隨著課改的深入進(jìn)行，每位教師都應(yīng)不斷更新觀念，摘掉“只注重成績(jī)”這一有色眼鏡，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，并且通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。每位教師都要在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面不斷豐富和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)各科教師也要不斷學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)，找到評(píng)價(jià)與所教學(xué)科的切合點(diǎn)，使評(píng)價(jià)更具有實(shí)效性和科學(xué)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，我就認(rèn)真落實(shí)新的評(píng)價(jià)觀，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，開(kāi)拓了語(yǔ)文教學(xué)的新天地，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，談一下點(diǎn)滴體會(huì)。

評(píng)價(jià)觀語(yǔ)文教學(xué)騰飛

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，做好因材施教

新的評(píng)價(jià)理念要求我們充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的形成性功能。形成性評(píng)價(jià)要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的各種水平，分析學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，挖掘素質(zhì)發(fā)展的潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功。如看到學(xué)生的字體亂，我寫(xiě)道：“你做的題十分準(zhǔn)確，如果字體再工整、美觀一些，那該多么完美啊！”“今天是不是精神不振奮？你看，你的字站歪了?！薄@些話語(yǔ)雖然沒(méi)有多么深?yuàn)W，但卻使學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)心和溫暖。

對(duì)于一部分學(xué)生，及時(shí)送給他們一段激勵(lì)的話，往往比找他們談一次心更有效。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候他們看到教師那熟悉的字體，都會(huì)使他們?cè)鎏砹α浚苍S能起到“一句話改變一生”的神奇作用。如在一次階段性語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)后，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，我采用了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你很棒，你的勇?tīng)?zhēng)第一的精神，不但值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，也值得老師學(xué)習(xí)?！薄皬哪愕牟诲e(cuò)的成績(jī)中，我們可得出這樣的結(jié)論：只要付出辛勤的汗水，就一定能收獲到甘甜的果實(shí)?！睂?duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，我采用了這樣的評(píng)語(yǔ)：“××，這次成績(jī)不理想，希望你不要?dú)怵H，再努力，再刻苦，下次向老師交上一份滿意的答卷?！苯?jīng)過(guò)“響鼓敲重錘”和不斷地激勵(lì)后進(jìn)生，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，掀起了一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)的交流功能，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難

學(xué)生的作業(yè)，包括日記、作業(yè)本、作文本、習(xí)字本、學(xué)生的一些美術(shù)書(shū)法作品等東西，不但能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能反映學(xué)生的心理活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的作業(yè)突然有了進(jìn)步或退步時(shí)，這往往說(shuō)明了學(xué)生的心理在改變，認(rèn)識(shí)在改變，或許他們的生活在改變。教師一定不要忽視這些小小的細(xì)節(jié)，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流，使這些改變向著有利于學(xué)生進(jìn)步的方向發(fā)展。如我在教六年級(jí)時(shí)，班上有一個(gè)叫玲玲的學(xué)生，學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，各種活動(dòng)也表現(xiàn)得十分出色，可是，一段時(shí)間以來(lái)，她的作業(yè)質(zhì)量明顯下降，上課時(shí)注意力也不十分集中了。見(jiàn)到這種情況，我找她談了心，可她一直沉沒(méi)不語(yǔ)，于是，在她的日記下面，我寫(xiě)下了這樣的話：“玲玲，你一直是一名優(yōu)秀的孩子，可是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令我十分擔(dān)心，有時(shí)在家中我也會(huì)想起：‘為什么你上課時(shí)精力無(wú)法集中？為什么你的作業(yè)有些潦草？為什么現(xiàn)在你不愿與同學(xué)們接觸？’如果不愿意當(dāng)面告訴老師，就在日記中寫(xiě)下你的心里話吧！”果然，在下一次的日記中她向我訴說(shuō)了心中的煩惱：只是因?yàn)樵谝粋€(gè)星期天，她與幾名男同學(xué)到公園去玩，中午晚了，沒(méi)有及時(shí)回家吃飯，她的媽媽大發(fā)雷霆，狠狠地打了她一頓，并說(shuō)她“瘋”“再與他們來(lái)往就打斷你的腿”等令人心痛的話，使她受到很大的刺激和打擊，對(duì)生活產(chǎn)生了懷疑，失去了信心。知道這些情況后，我找她長(zhǎng)談了一次，教給她怎樣正確與同學(xué)交往，怎樣正確與家長(zhǎng)交流，怎樣對(duì)待生活中出現(xiàn)的“不愉快”等問(wèn)題，終于使她“破涕為笑”，她又變成了原來(lái)的活潑、快樂(lè)、大方的小女孩了。最后，她的家長(zhǎng)到學(xué)校致謝說(shuō)：“還是你們老師有辦法?！边€有的學(xué)生在日記中告訴我，他的哥哥和爸爸鬧別扭而離家出走，他非常想念他的哥哥，可是不知該如何做。我就告訴他；“你正在長(zhǎng)大，你的力量正在增強(qiáng)，給哥哥寫(xiě)封信或打個(gè)電話吧，相信你這個(gè)‘小男子漢’比你的哥哥更有聰明的辦法?！焙髞?lái)在一次作業(yè)的最后他寫(xiě)道：“謝謝老師，我的哥哥回來(lái)了！”高興之情，溢于言表。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的評(píng)判功能，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我

評(píng)價(jià)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己。雖然我們現(xiàn)在重在“評(píng)”而不是重在“價(jià)”，不能給學(xué)生貼上這樣或那樣的“標(biāo)簽”或“價(jià)格”，但是教師應(yīng)十分有意識(shí)地注重通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，不斷成熟，不斷成長(zhǎng)。

在一次評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)同桌的評(píng)價(jià)。許多學(xué)生就如實(shí)地寫(xiě)出了同桌的優(yōu)缺點(diǎn)，并真誠(chéng)地提出了建議和意見(jiàn)。如趙博對(duì)王浩同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：“我十分羨慕你的學(xué)習(xí)成績(jī)，總是排在班級(jí)的前幾名，但是，你不愛(ài)幫助同學(xué)，特別是我問(wèn)過(guò)你幾次問(wèn)題，你都沒(méi)有明白地給我解答，我很傷心。我覺(jué)得這是你唯一的缺點(diǎn)，希望你改正?！蓖鹾瓶吹竭@樣的評(píng)語(yǔ)后，覺(jué)得很慚愧和感動(dòng)，誠(chéng)懇地向趙博同學(xué)道了歉，從此兩人形影不離，互幫互學(xué)，成了班里的一對(duì)“黃金搭檔”。班內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)王剛給同桌寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，由于潦草的字體和不很通順的句子，引來(lái)同桌周鵬的譏笑；“你還寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，知道自己的名字怎么寫(xiě)嗎！”我看到這種情況，就及時(shí)找周鵬談心，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)校搞這項(xiàng)活動(dòng)的意義，認(rèn)識(shí)到怎樣正確對(duì)待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁……從此周鵬經(jīng)常主動(dòng)幫助王剛及其他同學(xué)，年終被評(píng)為“五好學(xué)生”。

還有一件事我還記憶猶新：新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都把《素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》交回了學(xué)校，可是張楠同學(xué)卻遲遲拿不來(lái)，當(dāng)我找到他時(shí)，他支支吾吾地說(shuō)，他的爸爸給他寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)不合格，我拿出了他的檔案袋，找到了《報(bào)告冊(cè)》，果然發(fā)現(xiàn)，每次的“家長(zhǎng)回音”里，總是這么幾句話：張楠學(xué)習(xí)不好，我已經(jīng)批評(píng)了，希望老師再嚴(yán)加批評(píng)。幾個(gè)學(xué)期張楠同學(xué)家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)都是這幾句話！我恍然大悟，孩子多么需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)??！把《報(bào)告冊(cè)》收起來(lái)后，我到張楠家做了家訪，和他的爸爸、媽媽共同交流了一些正確認(rèn)識(shí)孩子及家教的方法等問(wèn)題，從此學(xué)校、家庭齊抓共管，張楠的各方面都有了新的飛躍。

總之，在教學(xué)中，無(wú)論什么評(píng)價(jià)都要始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨，通過(guò)多元、開(kāi)放、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和諧發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使課程改革不斷結(jié)出豐碩的成果。

（責(zé)編 張亞欣）