陳麗云

[摘要]當(dāng)前高校圖書館員閱讀數(shù)量偏少，閱讀質(zhì)量不高，閱讀存在隨意性和無計(jì)劃性，造成了高校圖書館員的閱讀危機(jī)現(xiàn)象；要改變這樣的局面，高校圖書館員必須提高對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，積極參與各種閱讀活動(dòng)，改變不良閱讀習(xí)慣，提升閱讀的品質(zhì)，從而提升圖書館形象，推動(dòng)圖書館各項(xiàng)工作的開展。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；館員；閱讀危機(jī)

1高校圖書館員閱讀危機(jī)

“閱讀危機(jī)”是指在閱讀上出現(xiàn)了令人擔(dān)心、令人憂慮的現(xiàn)象和狀況。高校圖書館員閱讀危機(jī)則是指在當(dāng)今高校圖書館，作為為師生服務(wù)的主體——館員，其閱讀狀況堪憂：閱讀的意識(shí)不強(qiáng)，閱讀的數(shù)量在減少，閱讀的質(zhì)量在下降，閱讀的隨意性在加大等。閱讀危機(jī)的出現(xiàn)，必定會(huì)影響到閱讀服務(wù)的改善和提升。因此，探討高校圖書館員閱讀危機(jī)問題的成因，并提出行之有效的解決思路與辦法具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 全民閱讀環(huán)境下，高校圖書館員不能置身事外

開展“全民閱讀”活動(dòng)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措，全民閱讀推廣活動(dòng)在全國各地蓬勃開展，影響日益擴(kuò)大。以桂林市為例，自2007年始，每年都開展一屆主題各異的讀書月活動(dòng)。如“閱讀、求知、進(jìn)步、和諧”“最美的山水，最美的閱讀”等。而廣西大學(xué)圖書館每年都針對(duì)大學(xué)生舉辦豐富多彩的讀書推廣活動(dòng)，比如講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、閱讀之星評(píng)選、閱讀征文比賽、問卷調(diào)查、讀者培訓(xùn)等，在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的反響，取得了較好的效果。與此同時(shí)，盡管文化、教育部門每年都在不遺余力地籌劃和開展全民閱讀活動(dòng)，而作為高校圖書館員，除少數(shù)直接參與人員外，很多人似乎對(duì)全民閱讀活動(dòng)持一種旁觀的態(tài)度。高校圖書館員作為大學(xué)里信息資源的采集者與服務(wù)者，卻置身于全民閱讀活動(dòng)之外是極不應(yīng)該的。

1.2 高校圖書館員閱讀狀況不容樂觀

身在書海中的高校圖書館員有著“近水樓臺(tái)先得月”的閱讀便利，他們的閱讀狀況如何呢？最近，筆者對(duì)廣西師范大學(xué)圖書館和廣西大學(xué)圖書館的館員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀狀況并不樂觀。

1.2.1 館員的閱讀數(shù)量嚴(yán)重不足。從表1可以看出，高校圖書館員作為高校中最便利閱讀的一個(gè)群體，他們的閱讀數(shù)量過低 （其中包括部分不辦理借書手續(xù)的閱讀），全館職工一年的人均借閱冊(cè)數(shù)僅20余冊(cè)，個(gè)別館員連1冊(cè)都沒有借閱。在20余冊(cè)的人均借閱數(shù)據(jù)中，如果去除休閑、養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)、旅游等內(nèi)容的圖書，真正能夠改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富專業(yè)知識(shí)或?qū)W術(shù)能力的書籍更少。身處一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，各類知識(shí)和技術(shù)一日千里向前進(jìn)步和發(fā)展，高校圖書館員以如此之低的閱讀量何以為大學(xué)師生提供優(yōu)質(zhì)的、令人滿意的信息和學(xué)科服務(wù)？這兩所學(xué)校，一所是省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，一所是列入國家“211工程”大學(xué)，其圖書館員的閱讀狀況尚且如此，其余高校（含高職、高專學(xué)校）圖書館員的閱讀狀況估計(jì)也不樂觀。

1.2.2 館員的閱讀質(zhì)量不高，專業(yè)性不強(qiáng)。以廣西師范大學(xué)圖書館2013年的借閱數(shù)據(jù)為例，其館員借閱各類圖書內(nèi)容占比見表2。

從表2可以看出，該館館員借閱圖書內(nèi)容為休閑運(yùn)動(dòng)、健康養(yǎng)生、人物傳記（文學(xué)）、工作與專業(yè)等依次遞減。休閑運(yùn)動(dòng)，健康、養(yǎng)生，人物傳記等消遣類內(nèi)容占74%，而與工作和專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容僅占18%。這說明，該館館員的閱讀以休閑消遣為主要目的。同時(shí)館員閱讀沒有閱讀經(jīng)典、講究閱讀品位的意識(shí)，不重視知識(shí)面的擴(kuò)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。參考劉雯等人的《高校圖書館員閱讀調(diào)查》（《情報(bào)探索》2013/4）、張宛艷《閱讀文化建設(shè)中的圖書館員閱讀行為調(diào)查——南陽市六所圖書館的樣本分析》（《圖書館雜志》2013/5）的調(diào)查結(jié)果，其他一些高校圖書館館員的閱讀情況大體一致。

1.2.3 閱讀隨意性大，缺少計(jì)劃性。由于工作的關(guān)系，高校圖書館員天天與圖書打交道，閱讀的圖書常常是工作接觸到的新書、熱門圖書或個(gè)人感興趣的圖書，自己很少制訂閱讀計(jì)劃，閱讀也多以隨意瀏覽為主，細(xì)讀、精讀很少。跟風(fēng)閱讀的情況也較普遍，比如社會(huì)興起讀史之風(fēng)，大家便一窩蜂去讀《明朝那些事兒》；當(dāng)興起閱讀中醫(yī)之風(fēng)時(shí)，又對(duì)《思考中醫(yī)》《選擇中醫(yī)》等趨之若鶩?？梢哉f，高校圖書館員閱讀隨意性很大，缺乏計(jì)劃性是普遍的現(xiàn)象。

2造成高校圖書館員閱讀危機(jī)的因素分析

高校圖書館員閱讀數(shù)量不足、閱讀質(zhì)量不高、專業(yè)性不強(qiáng)、閱讀隨意性大、缺少計(jì)劃等閱讀弊端已經(jīng)構(gòu)成了館員閱讀危機(jī)的重要標(biāo)志。造成高校圖書館員閱讀危機(jī)的因素大致有以下幾個(gè)方面。

2.1 高校圖書館員缺乏職業(yè)追求和職業(yè)壓力

高校教師教學(xué)、科研雙肩挑。備課不充分，教材不新穎，授課效果不佳，就不受學(xué)生歡迎。在科研上，教師還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容申報(bào)課題做相關(guān)研究，發(fā)表高水平的論文，否則很難晉職。所以，教師必須通過學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力和科研水平。而作為一名圖書館員工作成效存在較大的彈性，工作質(zhì)量也沒有具體考核標(biāo)準(zhǔn)，在科研成果和論文發(fā)表方面沒有嚴(yán)格的要求。在沒有外來壓力的情況下，很多館員僅滿足于完成本職工作，職業(yè)追求普遍沒有那么高，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我提升的愿望也沒有那么強(qiáng)烈，這導(dǎo)致他們選擇更多的輕松、休閑閱讀，放棄有關(guān)職業(yè)或?qū)I(yè)書籍的閱讀。

2.2 高校館員中女性占絕對(duì)多數(shù)

高校圖書館中，女性館員的比例基本達(dá)到70%，甚至更多。女性館員的丈夫有的是教學(xué)科研骨干、領(lǐng)導(dǎo)骨干，或者是家里的經(jīng)濟(jì)支柱。她們?cè)诩彝ブ型幱趶膶俚牡匚换蛘呤且龀鰻奚囊环?。在工作之余，她們要照顧孩子老人、承?dān)家務(wù)，精力被極大分散或消耗。在工作中，她們只求安穩(wěn)、輕松，不出差錯(cuò)，放棄了自我提高和職業(yè)追求，在職稱、職位晉升上也沒有更高要求，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力從事科研、發(fā)表論文、鉆研業(yè)務(wù)。

2.3 高校圖書館科研氛圍不夠濃厚

高校圖書館對(duì)館員科研缺乏激勵(lì)措施和機(jī)制，研究氛圍不夠濃厚。高校圖書館對(duì)館員在科研上還沒有那么具體、明確的要求，對(duì)館員的科研獎(jiǎng)勵(lì)也不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，廣西大學(xué)圖書館的專業(yè)論文發(fā)文量為50篇，廣西師范大學(xué)圖書館的專業(yè)論文發(fā)文量為36篇，人均約0.5篇。由于科研氛圍不濃厚，因科研而帶動(dòng)的專業(yè)閱讀嚴(yán)重缺乏。

3改善和提升高校館員閱讀的思路

3.1 高校圖書館員應(yīng)該從更高的角度認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

閱讀既是一個(gè)人心靈成長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)人知識(shí)積累的過程。作為為師生讀者提供服務(wù)的高校圖書館員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的服務(wù)對(duì)象是高層次的知識(shí)分子?，F(xiàn)在的高校圖書館中，半數(shù)以上的館員都是本科學(xué)歷，碩士、博士數(shù)量還較少。要為更高層次師生讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，館員的學(xué)歷水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，需要有緊迫感和使命感，牢牢樹立通過閱讀提升和改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的思想，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀的質(zhì)量

高校圖書館員的閱讀隨意性大，計(jì)劃性不強(qiáng)，這種現(xiàn)狀必須改變。在每個(gè)學(xué)年或?qū)W期開始前，應(yīng)該制訂出一個(gè)明確的閱讀計(jì)劃，重點(diǎn)讀哪方面的書，讀幾種、幾冊(cè)都要明確。根據(jù)當(dāng)年的工作重點(diǎn)或科研方向制訂閱讀書目和閱讀計(jì)劃，通過培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀的質(zhì)量，打破閱讀隨意性。

3.3 積極參與科研活動(dòng)，以科研帶動(dòng)閱讀

科研需要關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)和形勢(shì)以及閱讀更多的專業(yè)資料。因此，作為一名館員可以通過科研來帶動(dòng)自己的閱讀。高校每年都有一批國家級(jí)、省部級(jí)或市廳級(jí)的各類科研項(xiàng)目可以申報(bào)，其中最關(guān)鍵也是最困難的就是項(xiàng)目論證。在撰寫項(xiàng)目論證階段，需要查閱大量的項(xiàng)目背景資料，與項(xiàng)目有關(guān)的最新研究情況、構(gòu)思項(xiàng)目研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及項(xiàng)目研究的步驟、方法，等等。在這個(gè)過程里，科研人員必須要閱讀大量的資料，了解與項(xiàng)目有關(guān)的最新研究動(dòng)態(tài)，不斷理清或調(diào)整項(xiàng)目研究的新思路、新方法。另外，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，緊扣當(dāng)前學(xué)科前沿，積極撰寫各類論文；積極參加各級(jí)學(xué)會(huì)的年度征文活動(dòng)對(duì)館員閱讀也有極大的推動(dòng)作用。

3.4 積極參與與閱讀有關(guān)的各種活動(dòng)

3.4.1 積極撰寫書評(píng)。高校圖書館的基本服務(wù)中有一項(xiàng)就是閱讀推廣，而閱讀推廣的主要方式就是向讀者推薦優(yōu)秀圖書，這就需要撰寫書評(píng)。館員要通過大量的閱讀，披沙揀金，獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)好書。一本優(yōu)秀的圖書，或形式新穎別致，或內(nèi)容引人入勝。在撰寫書評(píng)的過程中，需要仔細(xì)發(fā)掘書中那些不同凡響的地方，并以恰如其分的文字把它傳達(dá)給讀者。因此，撰寫書評(píng)能極大地鍛煉圖書館員的閱讀能力和鑒賞水平。

3.4.2 舉行讀書報(bào)告會(huì)或者參加“真人圖書館”活動(dòng)。高校圖書館每年都會(huì)結(jié)合世界讀書日以及學(xué)校、館內(nèi)的文化安排積極向師生推出各式各樣的閱讀推廣活動(dòng)。其中包括舉行讀書報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外在讀書治學(xué)上有突出表現(xiàn)的學(xué)者、專家給師生講述自己在讀書治學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與得失，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷與師生分享自己的閱讀體驗(yàn)與樂趣，效果非常好。此外還有“真人圖書館”活動(dòng)?！罢嫒藞D書”是一種新型的交流分享方式：在“真人圖書館”中，人們“借閱”的是一個(gè)個(gè)有故事有生命的人，通過面對(duì)面的講述和對(duì)話，加強(qiáng)了解溝通，減少摩擦與偏見，打破人與人之間的隔閡。在這些活動(dòng)中，館員可以憑借自己多年的圖書館工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)積極參與其中。

4結(jié)語

由于閱讀的數(shù)量偏少，閱讀的質(zhì)量不能跟上，再加上閱讀的隨意性和無計(jì)劃性，高校圖書館員的閱讀行為在某種意義上說正處在危機(jī)之中。要解決全民閱讀的難題，首先要正視圖書館員的閱讀現(xiàn)狀，解決圖書館員的閱讀危機(jī)，高校圖書館才能煥發(fā)出旺盛的活力與永不衰竭的生命力。