周媛媛

摘 要：近年來，IT行業(yè)發(fā)展迅猛，對相關(guān)人才也提出了更高的要求，迫使計算機(jī)職業(yè)教育進(jìn)行改革，從而與之相適應(yīng)?；贗T行業(yè)特點和計算機(jī)職業(yè)的教育現(xiàn)狀，對計算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案等問題進(jìn)行了較為深入的探討，以期為計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：IT行業(yè)；職業(yè)教育；計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)效果

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.10.134

信息產(chǎn)業(yè)也被稱為“第四產(chǎn)業(yè)”，是近幾十年來發(fā)展起來的一種新興產(chǎn)業(yè)，其在國民生產(chǎn)中發(fā)揮的作用越來越大，各國政府都十分重視這一領(lǐng)域的發(fā)展。近年來，我國的政策也逐漸在向信息產(chǎn)業(yè)傾斜，國內(nèi)的信息行業(yè)在獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇的同時，也面臨著很大的發(fā)展瓶頸，即計算機(jī)人才的缺乏，這也給國內(nèi)計算機(jī)職業(yè)教育提出了新的發(fā)展課題，即如何適應(yīng)IT行業(yè)的特點，為其輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量的計算機(jī)專業(yè)人才。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，有必要對計算機(jī)職業(yè)教育進(jìn)行深化改革。

1 國內(nèi)計算機(jī)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)院校計算機(jī)教育中還存在很多問題，具體可以概括為以下4點：①教育模式落后。計算機(jī)是一門以實踐為主的課程，而計算機(jī)專業(yè)教學(xué)理論知識所占的比例仍然較大，教師在課堂上教學(xué)采用的方法也比較傳統(tǒng)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果并不理想。②考核制度不完善。目前，考核方式仍比較單一，主要參考期末考試成績，學(xué)生多會為了成績而應(yīng)付考試，導(dǎo)致教學(xué)“重成績、輕實踐”，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。③教學(xué)內(nèi)容更新不及時。雖然計算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展，但職業(yè)院校的計算機(jī)課程始終采用同一版本的教材，內(nèi)容落后、知識點更新不及時，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上時代發(fā)展的步伐，無法滿足IT行業(yè)對人才的需求。④教師隊伍素質(zhì)有待提高。計算機(jī)教師的理論水平和技術(shù)水平都必須與時俱進(jìn)，因此，教師需要不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，充實自身的知識儲備。只有這樣，才能更好地開展計算機(jī)課堂教學(xué)。

2 計算機(jī)職業(yè)教育改革方案

2.1 正確處理理論與實踐的關(guān)系

為了提高畢業(yè)生的質(zhì)量，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的重點應(yīng)基于IT行業(yè)的特點，制訂專業(yè)的培養(yǎng)方案，主要可從以下4點入手：①以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課堂設(shè)計，學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)與工作領(lǐng)域相匹配，應(yīng)由學(xué)科教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，比如傳統(tǒng)的算法設(shè)計、進(jìn)制轉(zhuǎn)換等內(nèi)容可適當(dāng)縮減或刪除，增加OA軟件開發(fā)、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計等內(nèi)容。②科學(xué)配置理論課與實踐課的比例，注重將理論融入實踐教學(xué)中。③教學(xué)計劃規(guī)范化。計算機(jī)教學(xué)計劃應(yīng)隨著計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展而修改，不應(yīng)是一成不變的，計劃更新周期應(yīng)為1年。④建立需求模式的教學(xué)體系。根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置知識模塊，對學(xué)生進(jìn)行單元實訓(xùn)，實訓(xùn)應(yīng)從用人單位的需求出發(fā)，項目內(nèi)容應(yīng)面向企業(yè)。

需求模式教學(xué)體系如圖1所示。

2.2 開展項目式教學(xué)

IT行業(yè)的軟、硬件技術(shù)更新周期短，這對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的方法和手段都提出了新的要求。為了解決院校教學(xué)內(nèi)容與工作實際情境脫節(jié)的問題，應(yīng)針對IT行業(yè)的特點開展項目式教學(xué)，該教學(xué)方法在計算機(jī)職業(yè)教育中的應(yīng)用也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。IT行業(yè)的工作過程并不穩(wěn)定，IT行業(yè)工作導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)置也應(yīng)根據(jù)形勢的變化而作出必要的改變，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。同時，還應(yīng)重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教一些自我學(xué)習(xí)的方法，使其養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，主動接觸計算機(jī)領(lǐng)域的內(nèi)容。開展項目式教學(xué)時，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)領(lǐng)域，使其對這一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，并以項目為手段、作品為載體，提升學(xué)生對IT行業(yè)的自信心；應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，使學(xué)習(xí)情境盡量與工作環(huán)境一致，即為學(xué)生營造工作氛圍，場景布設(shè)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種歸宿感，可設(shè)置多個獨立工作區(qū)域，并劃分小組，小組成員可共同完成一個項目的開發(fā)，還可以形成良好的團(tuán)隊合作意識。

2.3 重視行業(yè)參與和資源整合

教師隊伍的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革方案要想取得預(yù)期效果，仍要依靠教師。因此，職業(yè)院校辦學(xué)應(yīng)以人才為本。從IT行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀看，高素質(zhì)計算機(jī)人才和先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)都在行業(yè)內(nèi)，而并非在院校內(nèi)。通常情況下，院校計算機(jī)教學(xué)比IT行業(yè)發(fā)展滯后，因此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不應(yīng)局限在院校范圍內(nèi)，應(yīng)注意以下3個方面：①補充行業(yè)內(nèi)的兼職教師，同時，還要保證專職教師能深入企業(yè)學(xué)習(xí)。②構(gòu)建年輕的教師骨干隊伍。IT行業(yè)是一個年輕的行業(yè)，最前沿的技術(shù)往往掌握在年輕人才手中，因此，應(yīng)多采納年輕教師的意見，這樣有利于計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。③保證教師團(tuán)隊梯度的合理性。新舊結(jié)合、優(yōu)勢互補有利于教學(xué)工作的開展。

3 結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國的職業(yè)教育還存在許多問題，其中，計算機(jī)職業(yè)教育更是如此，且新問題、新挑戰(zhàn)層出不窮，固守傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重限制了計算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致與時代脫節(jié)，不利于IT行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。因此，有必要對計算機(jī)職業(yè)教育進(jìn)行深化改革。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：張思楠〕