屈瑞濤

摘 要：初中英語(yǔ)課程教學(xué)模式落后，教學(xué)的實(shí)效性不高，這是當(dāng)前困擾初中英語(yǔ)教學(xué)工作者的一個(gè)大難題。立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)際，開展英語(yǔ)課程教學(xué)的多樣化分析活動(dòng)，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)工作者破解這一難題的有效途徑。立足初中英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以“全面提高課程教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，對(duì)初中英語(yǔ)課程教學(xué)的多樣化途徑進(jìn)行分析，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；課程教學(xué)；學(xué)習(xí)資源；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段的多樣化是英語(yǔ)課程教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方針，是廣大初中英語(yǔ)教師的教育指南。只有開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)初中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮英語(yǔ)在初中教育體系中的作用。鑒于此，新時(shí)期下的初中英語(yǔ)教師應(yīng)從課程教學(xué)模式入手，開展多樣化教學(xué)，大力推進(jìn)課程教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代的變化，讓英語(yǔ)課程永葆生命力。

一、初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上不勇于創(chuàng)新，習(xí)慣沿用“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，缺乏有效的記憶法，不少學(xué)生每天早晚都拿著英語(yǔ)課本，盲目地進(jìn)行重點(diǎn)課背誦，即使短時(shí)間內(nèi)記住了老師規(guī)定的背誦內(nèi)容，但是時(shí)間稍長(zhǎng)就忘記了，

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力受到阻礙和影響。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的教授上依舊是著重“知識(shí)重點(diǎn)”的灌輸和題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽略了英語(yǔ)與生活實(shí)際的融合，英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié)，這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一落千丈。除此以外，伴隨著初中生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，能力知識(shí)基礎(chǔ)不一，在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師難以兼顧到每一位同學(xué)，使得基礎(chǔ)差的同學(xué)難以接受，學(xué)習(xí)興趣下降；知識(shí)底蘊(yùn)好的學(xué)生則覺得知識(shí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)多樣化的有效途徑

1.多方面優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，從“接受式”學(xué)習(xí)向“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變

實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)多樣化的實(shí)踐過(guò)程中，其重要前提之一就是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。在此過(guò)程中，教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的禁錮，把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師本身則扮演好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作

用。一方面，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行靈活性變通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)揮其主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另一方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，以確保全部學(xué)生都能夠融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高英語(yǔ)課程教學(xué)的時(shí)效性和生命力，使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.多渠道構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為多樣化學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造客觀條件

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最基本形式，是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的主渠道，教師要在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方法和手段來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生多渠道構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)。

如，學(xué)習(xí) “Get Ready for Jobs”時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色情境，情境內(nèi)容可以是教師所給出的關(guān)于職業(yè)的話題，讓學(xué)生以二人小組的形式扮演，讓學(xué)生通過(guò)角色參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在教師所創(chuàng)設(shè)的角色情境中能根據(jù)話題進(jìn)行情境會(huì)話，學(xué)會(huì)與

他人交流，掌握successful，grow up，busy，free，butterfly，up to，attention，

completely，freeze，fair...等重點(diǎn)詞匯，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的思考，鼓勵(lì)學(xué)生思考未來(lái)，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為將來(lái)的理想或目標(biāo)而奮斗，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

3.多緯度豐富學(xué)習(xí)資源，為實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)方式補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂

教學(xué)注入了新鮮血液，不僅為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，還進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿著生機(jī)與活力。但是，部分教師并沒有很好地充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師大多利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)課件，并沒有加上自己的想法或創(chuàng)意，久而久之，學(xué)生感到沉悶、單一，從而對(duì)英語(yǔ)課程失去了學(xué)習(xí)興趣。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方式，充分發(fā)揮它們的使用功能，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，為實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)方式補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。除此之外，教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而化難為易，化枯燥為生動(dòng)，提高課堂教學(xué)成效。

素質(zhì)教育改革背景下，為了更好地提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作者必須端正認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊握時(shí)代脈搏，深入鉆研科學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)施多樣化教學(xué)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)課堂在精彩中無(wú)限延伸，并極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

賈鵬.靈活高效的動(dòng)式教學(xué)法[J].青年文學(xué)家，2012（16）.

編輯 段麗君