李三名

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第92頁的例題1和例題2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一。

2.能正確讀寫幾分之一。

3.為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作的能力。

4.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)】

認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。

【難點(diǎn)】

建立幾分之一的概念。

【教具準(zhǔn)備】

課件，一個正方形。

【學(xué)具】

一個正方形（全班同學(xué)一樣大）。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，《熊出沒》你們都看過吧？里面的熊二和熊大你們喜歡嗎？今天，他們都來到了我們的課堂。（課件出示熊二和熊大）

2.分東西

出示場景圖，師：瞧，他們帶來了不少東西，你能幫他們把這些東西公平地分一分嗎？

（1）分梨

師：那就從6個梨開始吧！指名分一分梨。

師：熊二和熊大每人吃3個，可以嗎？并演示課件分梨。

（2）分香蕉

師：香蕉？指名分一分香蕉，并演示課件分香蕉。

師：每人吃一根。

（3）引出“平均分”概念

師：看！每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做——“平均分”（指名回答）。

教師板書：平均分。

（4）分蘋果

師：可是蘋果只有1個。

出示問題：把一個蘋果分成2份，怎樣分才公平？每人分得多少？

指名回答：半個、一半、一樣多。

師：一半，會分嗎？如果請你來分，你準(zhǔn)備怎么分？

學(xué)生回答：從正中間切。

師：從正中間切，那老師來試試看。同學(xué)們注意觀察了！（演示課件分蘋果。）

師：是這樣嗎？拿出手指指一指哪1份是蘋果的一半。（學(xué)生用手指一指）

師小結(jié)：這1份是蘋果的一半嗎？那這1份呢？（教師指一指并發(fā)問）也就是說只要把1個蘋果平均分成2份，那么每1份都是這個蘋果的一半。

出示課件：把一個蘋果平均分成2份，每1份都是這個蘋果的一半。

（5）引出分?jǐn)?shù)

師：那“一半”該用什么數(shù)字來表示呢？（如果學(xué)生不知道，師：我們今天就一起來認(rèn)識一位“新朋友”——分?jǐn)?shù)，并板書：分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生知道，可以指名回答再引入，師：像這樣的數(shù)就是“分?jǐn)?shù)”中的幾分之一，并板書：分?jǐn)?shù)<幾分之一>）

二、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1.認(rèn)識

師：（出示）一半我們可以用這個分?jǐn)?shù)表示。

（1）讀一讀，寫一寫

師：會讀嗎？誰來讀一讀？（指名3個同學(xué)讀一讀）大家一起來讀。（再全班齊讀。）

師：大家會寫嗎？先寫什么？（教師板書，學(xué)生觀察）

師：同學(xué)們，這1份是整個蘋果的，那這1份呢？（應(yīng)強(qiáng)調(diào)也是誰的）沒錯，也是整個蘋果的。

師：這樣看來，我們把1個蘋果平均分成2份以后，那其中的每1份都是它的 ？（生：）師：它指的是誰？（生：這個蘋果）

（2）操作實(shí)踐，建立表象

師：老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形。下面哪些圖里的涂色部分是，在（ ）里畫“√”。

師：你認(rèn)為這些圖形的涂色部分都能用來表示嗎？哪幾個行？（指名回答。）真不錯?。ㄑ菔菊n件）

師小結(jié)：這樣看來，無論是1個蘋果，還是1個圖形等等，只要把它平均分成2份，每1份就都是它的。

2.認(rèn)識幾分之一

（1）課件出示分蛋糕、分正方形

師：蘋果平均分成兩份，每一份是它的，那蛋糕平均分成三份，每一份是它的多少？（生：）正方形平均分成四份，每一份是它的多少？（生：）

（2）導(dǎo)出幾分之一

師：由此可見，一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的 ？（生：幾分之一）

3.練習(xí)提高，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分

三、操作探究

1.折出一個正方形的

師：我們要把正方形平均分成多少份？（生：4份）那每一份就是它的 ？（生：）

2.課件演示折正方形的的過程

四、全課總結(jié)

師：今天這堂課你有什么收獲呢？你學(xué)到了哪些新知識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？

學(xué)生匯報(bào)交流。

五、板書

分?jǐn)?shù)（幾分之一）

編輯 張珍珍endprint