楊麗

由于小學(xué)語文在教學(xué)中滲透德育思想具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)的語文教材中，絕大多數(shù)內(nèi)容都有關(guān)于民族優(yōu)良的傳統(tǒng)以及高尚的品質(zhì)，還有祖國(guó)的山河以及山水畫卷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠受到潛移默化的影響，不知不覺就可以達(dá)到提升自身道德品質(zhì)以及思想境界的目的，使其民族自豪感以及責(zé)任感不斷提升。主要深入探索了如何在語文教學(xué)中滲透德育。

一、課堂教學(xué)中滲透

由于課堂教學(xué)屬于語文教學(xué)主要的方法和途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)以及素質(zhì)養(yǎng)成的主要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)內(nèi)容主要就是教材內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中仔細(xì)分析教材的內(nèi)容，使學(xué)生依照語言文字所表達(dá)的意思能夠?qū)ξ恼律羁痰乃枷肱c內(nèi)涵的理解更加深刻，并且在完全理解文章中心思想后表達(dá)并應(yīng)用語言文字，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文章中句子與詞語的含義。在這一分析的過程中逐漸滲透德育，將智育與德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

將教材內(nèi)容樹立成榜樣的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。這也是對(duì)小學(xué)生開展德育活動(dòng)的最基本方法和途徑。榜樣可以使小學(xué)生樹立正確的典范，根據(jù)小學(xué)生年齡以及心理和認(rèn)知水平等方面的特點(diǎn)，進(jìn)行德育工作。在課堂教學(xué)的過程中必須積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)秀人物的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)文章中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)和道德，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)語文中的滲透。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，能夠在模擬情境的過程中感受到人物的品質(zhì)以及魅力。從而幫助學(xué)生形成更加深刻以及真實(shí)的感受，進(jìn)一步提升自己的品質(zhì)與道德。

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，也是主要滲透德育的途徑與方法，同時(shí)還是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的途徑以及手段。由于小學(xué)語文具有豐富的材料，并且具有較強(qiáng)的思想教育功能。對(duì)于學(xué)生審美情趣以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育十分重要，教學(xué)必須積極探索在教學(xué)中滲透德育的方法與途徑，使學(xué)生的人文精神以及語文能力得到不同程度的提高，從而提升學(xué)生思想道德的品質(zhì)與修養(yǎng)。

二、識(shí)字教學(xué)中滲透

傳統(tǒng)教授識(shí)字的方法就是教師在黑板上將所學(xué)的字一筆一畫寫出來，而讓學(xué)生一遍接著一遍地讀和寫，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)十分枯燥無聊，缺乏趣味性。在識(shí)字教學(xué)的過程中，必須要將漢字基本的特點(diǎn)充分利用出來。

例如，在學(xué)習(xí)“田”字時(shí)，應(yīng)該將漢字本身筆畫與結(jié)構(gòu)以及外形的特點(diǎn)加以利用，從而滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字進(jìn)行觀察，同時(shí)還需要積極探索思考，思索漢字和道德品質(zhì)以及為人處世這三者的關(guān)系，使識(shí)字教學(xué)和素質(zhì)教育二者結(jié)合，使學(xué)生在分析理解字形的過程中對(duì)生字的發(fā)音和筆畫以及結(jié)構(gòu)能夠有一個(gè)全面的掌握，同時(shí)理解其寓意，逐漸地明白其中的道理。這樣對(duì)于字的記憶更加牢固，同時(shí)更加快速深刻的理解。

三、寫作教學(xué)中滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中要想滲透德育，其寫作教學(xué)是最重要的途徑，教師必須在其過程中引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感，并且表達(dá)積極向上的思想感情。對(duì)于其真和美以及善的品格進(jìn)行謳歌。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到人格和文章這二者品質(zhì)的關(guān)系。魯迅先生曾經(jīng)說過寫作必須具備的條件就是高尚的人品。因此，教師想要使學(xué)生對(duì)一篇高質(zhì)量的文章進(jìn)行深刻理解，除了具備較高的語言表達(dá)能力以及良好的寫作技巧之外，還應(yīng)該具備高尚的人格品質(zhì)。教師在命題時(shí)必須充分考慮是否貼近學(xué)生的生活與實(shí)際，使學(xué)生能夠抒發(fā)出自身真實(shí)的情感，并且還要激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)以及觀察自然，從而使學(xué)生能夠有感而發(fā)，這樣不僅可以使學(xué)生的寫作能力得到提升，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛程度得到提升，從而使學(xué)生民族的自豪與責(zé)任感均得到不同程度的提升。另外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察民生百態(tài)以及社會(huì)生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。

四、課外閱讀中滲透

引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，由于課外閱讀的內(nèi)容十分豐富且形式多樣，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)以及高尚情操的培養(yǎng)都十分有利。小學(xué)語文教師應(yīng)該將自己放在學(xué)生興趣愛好以及認(rèn)知水平的角度，引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自身特點(diǎn)的讀物，同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，將學(xué)生閱讀的熱情充分激發(fā)出來，使其通過這一過程收獲更多知識(shí)，從而開闊其視野，使其精神世界更加豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)需要依靠德育來進(jìn)一步落實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想道德以及高尚的品質(zhì)都有著無可替代的作用，并且還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于自身修養(yǎng)的培養(yǎng)也十分有利，因此我們更應(yīng)該進(jìn)一步探索在小學(xué)語文中滲透德育教學(xué)的方法與途徑。

通過文本的閱讀，我們了解到，小學(xué)語文中具有豐富的材料，并且具有較強(qiáng)的思想教育功能，對(duì)于學(xué)生審美情趣以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。我們可以從小學(xué)語文的課堂教學(xué)和識(shí)字教學(xué)以及寫作教學(xué)和課外閱讀教學(xué)中滲透德育，從而使學(xué)生的人文精神以及語文能力均能得到不同程度的提高，進(jìn)而提升學(xué)生思想道德的品質(zhì)與修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

曾孝群.洽談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法.語文教研，2012（2）：212-215.

編輯 孫玲娟endprint