何桂鳳

摘 要：在構(gòu)建和諧社會的背景下，不僅僅對社會環(huán)境的要求是和諧的，同時對于學生的成長以及整個學生素質(zhì)的發(fā)展也應(yīng)該是和諧的。而這種觀念的轉(zhuǎn)變對于學校來說提出了更高質(zhì)量的要求，學生的成長應(yīng)該是建立在綜合培養(yǎng)前提下的一種成長，不僅僅是在專業(yè)素質(zhì)方面的，同時還有學生思想道德層面的，也就是所說的德育工作。而如何對小學生有效開展德育工作是每一個科任老師應(yīng)該思考的，畢竟小學生的人生觀、世界觀以及價值觀是正在形成的時期，對于一些事物的判斷明顯缺乏經(jīng)驗，而此時對小學生進行德育工作是相當有必要的。從和諧社會背景下小學生德育工作的重要性以及如何有效開展德育工作進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：和諧社會；小學；德育工作；應(yīng)對措施

隨著世界的不斷發(fā)展，各國間的交流更加頻繁，世界各國間的文化的沖擊也越來越強烈，而對于教育方面也是如此，給小學的校園文化帶來了更多新問題、新觀念。就目前來說，我國的主要目標是構(gòu)建和諧社會。而就小學而言，小學生的德育工作是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，而我們的科任老師如何在教學過程中或者是校園文化中積極有效地開展德育工作，幫助學生更好地進行人生觀、世界觀以及價值觀的構(gòu)建，是需要每一個老師在實際教學過程中不斷思考、研究的。

一、和諧社會背景下的小學德育工作的重要性

1.小學生德育工作是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分

隨著和諧社會理論的不斷深入，和諧社會對于教育的影響也在不斷增加，我們對于學生的要求已經(jīng)不再僅僅是一種基礎(chǔ)知識的能力，轉(zhuǎn)而是學生思想道德的全面發(fā)展。而思想道德水平對于學生今后參加工作有著重要的影響。在某種程度上，學校對于學生道德水平的構(gòu)建在很大程度上會影響學生今后的整個思想道德水平，特別是對于還處在道德萌芽期的小學生，此時的德育工作更顯重要。

2.小學生德育工作是構(gòu)建和諧校園文化的需要

隨著教育改革的不斷深入，我們對學生的培養(yǎng)不僅僅局限在一種學習能力上，而是學生一種綜合、長遠的發(fā)展，學校也不再僅僅是一個學習的場所，轉(zhuǎn)而是一個讓學生各方面都能夠得到發(fā)展的場所。學生能夠從教學活動的過程中體會成長的快樂，而學校也不再僅僅利用單一的評價方式去評價學生，這些都是構(gòu)成和諧校園文化的重要組成部分。在構(gòu)建和諧的校園文化中，學生的德育工作是不容忽視的，和諧的校園文化能夠為學生提供更加寬松、愉快的學習氛圍，學生在這個過程所進行的學習、成長將會是更加完善的。和諧的校園文化下培養(yǎng)出來的學生也將為構(gòu)建和諧社會提供充分的人才資源。所以說，在小學進行德育工作是構(gòu)建和諧校園文化的需要，是為構(gòu)建和諧社會提供持久的動力源泉。

二、和諧社會背景下加強小學生德育工作的措施

1.學校轉(zhuǎn)變教育理念，重視德育工作的開展

隨著時代的不斷發(fā)展，我們對教學理念也應(yīng)該是不斷更新的，以便滿足社會發(fā)展的需要。而就目前來說，構(gòu)建和諧社會是時代發(fā)展的潮流，這也要求相應(yīng)的學校構(gòu)建和諧校園，開展德育工作。而這首先便是學校繼續(xù)教育理念的轉(zhuǎn)變，重視小學生的德育工作的開展，只有在理念上重視了，轉(zhuǎn)變了，才有可能更好地開展學生的德育工作。重視學生德育工作的開展，不僅僅是理念的轉(zhuǎn)變，其次便是教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。讓學生在進行教育工作的時候不僅僅是一種單純的思想道德提升，而是各種綜合能力（創(chuàng)新、獨立思考等能力）的提升，而這要求老師在進行德育工作的時候，能夠正確理解德育工作的真正內(nèi)涵，能夠讓小學生在這人生最關(guān)鍵的階段，得到受用一生的教育。老師對于德育理念以及工作內(nèi)涵的深刻認識，有利于在小學生中更加完善、有效地開展德育工作，從而保證德育工作的效率，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻一份力量。

2.加強理論實踐，讓理論指導實踐

在以前的教育過程中，學生所進行的教育大多是比較封閉的，學生在整個過程中所受到的教育都是被動的，甚至是無法理解的教育，而這樣的教育可以說是無效的。所以目前我們在小學生中開展德育工作，所面臨的是一個心智未完全成熟的群體，而此時的實踐能力就顯得尤為重要。如果在進行教育之后，學生對于所進行的教育完全是一種懵懂狀態(tài)，我想這種德育工作的開展必然是失敗的。所以在開展德育工作的時候，我們同樣重視實踐，讓學生能夠在實踐過程中強化這些理論性的知識，能夠完全理解和消化這些理論上的東西，而這樣的德育工作才能為學生以后的成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

3.重視學生的心理發(fā)展，幫助學生擁有健康的心理

對目前的社會來說，德育工作的成敗與否，很大程度上是通過心理狀況反映出來的，而現(xiàn)如今學生的成長環(huán)境是相當復(fù)雜的，家庭環(huán)境、社會環(huán)境（貧富的差距、多元的價值觀念等等）這些都對于學生產(chǎn)生或多或少的影響，學生心理的健康問題將最終影響學校德育工作的有效開展。所以說，在開展德育工作的時候，教師不應(yīng)該忽視學生的心理狀態(tài)，畢竟心理狀態(tài)也是德育工作的一個重要組成部分。我們應(yīng)該建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的心理隊伍，能夠根據(jù)學生心理發(fā)展的具體特點，制作出有效的教育方式，能夠最大限度地保證學生能夠有良好的心理狀態(tài)，在尊重其他學生差異的前提下，形成自立、自強、自尊、自愛的人才，為構(gòu)建社會主義和諧社會做好充足的人才儲備。

在小學開展德育工作，不僅僅是學生發(fā)展的需要，同時也是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是時代賦予我們的使命。在小學開展德育工作，不僅僅需要老師專業(yè)的素養(yǎng)以及學校的配合，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，為德育工作開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在小學生這個重要的年齡階段如何有效開展德育工作，保證學生能從德育中得到良好引導，這是老師需要在實踐過程中不斷根據(jù)學生的具體特點所進行探索、研究的。

參考文獻：

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[2]劉亞敏.中國學校德育使命的歷史演變與當代走向.教育科學研究，2012（11）.

編輯 孫玲娟endprint