何佩娟

【摘 ? ?要】作文的學習一直是一個比較棘手的問題。而作文又對于語文學科具有舉足輕重的作用，可以說，學好了語文作文，語文成績是差不到哪里的。但是究竟如何提高初中階段語文作文能力呢，這是很多教師及學者都在探究的問題，本文就來探討一下這個問題。

【關鍵詞】初中語文 ?寫作 ?能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.138

語文學科大家都比較熟悉，接觸的也比較多，從小學開始大家就在學習語文和數(shù)學，甚至從我們呱呱墜地開始，我們就跟著父母牙牙學語，這都可以說是我們語文學科的前身，也可以說語文學科是我們接觸最早的學科。

對于語文學科的學習，不同的人具有不同的看法。在我所帶班級里，有的學生語文成績一直很好，但是你能明顯感覺出他平時沒有死學，但是有的學生在拼命賣力的學習，最終的語文成績還是不算理想，這就是說，語文學科的學習并不是單純花時間就可以學好的事情。那么究竟如何才能提高語文成績呢？本人覺得其中作文對于語文成績具有非常重要的影響。在語文學科中，尤其是進入初中階段的語文學習，作文可以說是重中之重，在語文學科測驗中，作文所占的分數(shù)可以占到三分之一，也就是說只要作文寫得不錯，語文成績就可以平穩(wěn)的保持。說起作文，對于很多學生和教師來說都是比較頭疼的事情，因為作文水平的提高并不像很多生字詞一樣，沒有會與不會的判別標準，也就是說并不是直來直去的。因為作文不像選擇題，標準唯一，有唯一的答案。那么如何才能提高學生的語文寫作能力呢？具體應該從哪些方面努力呢？以下是本人的一些建議：

一、重視教材

任何學科的學習都有指定的學習教材，語文學科也是一樣。從小學開始，我們就每天跟著教材學習語文，教材上有古詩、故事、散文等等很多題材，像是由無數(shù)精美的風鈴譜出的優(yōu)美的樂曲一般，每一篇文章都帶給人們美得享受。作為初中階段的學生，想要提高寫作能力，最起碼要熟讀教材。教師要讓學生知道，教材所選擇的篇目，都是經(jīng)典中的經(jīng)典，可以說都是文化中的精髓，國家教育部不可能隨便指定篇目讓我們學習，這些篇目都是經(jīng)過精心挑選的，每一篇都有其存在的道理與價值，學習的時候內心要有明確的目標。其實，我發(fā)現(xiàn)很多同學對于教材這一塊可以說是非常不重視，總覺得教材就那么回事，該記住的記住，?？嫉闹R點能夠會就可以了。其實不然，教材都是精華，將學習的中心放在教材上，晨讀的時候多讀讀經(jīng)典篇目對于語文作文水平的提高具有顯著的效果。就像是古語常說的“熟讀唐詩三百首，不是做詩也會縐”，如果對于教材可以做到熟讀于心，相信也離出口成篇亦不遠了。

二、培養(yǎng)學生對文字的熱愛

任何形式的付出與努力都比不過發(fā)自內心的喜愛的力量，都說興趣是最好的老師，這句話是非常有道理的。其實，不論是什么事情，只要你對它抱有極度的熱愛之情，你就會想方設法的去了解他、接近他，甚至會產(chǎn)生愛屋及烏的情感。想要提高自身的寫作水平，最起碼要培養(yǎng)自己對文字的喜愛之情，倘若自身看到文字就產(chǎn)生厭煩感，那么如何能從自己筆下迸發(fā)出優(yōu)美的文字呢？我做過一個調查，找過我?guī)У陌嗉壚飵讉€寫作能力不錯的同學談話，問他們對文字的態(tài)度，他們的回答都出奇的一致。這些學生都比較喜歡文字，他們說看到由一個個文字串起的文章，都覺得是一種美得享受，尤其是在讀精美散文的時候，自身仿佛至于文章中所描繪的意境之中。

三、勤于摘錄，多背誦

但凡語文寫作水平好的學生，基本上都有著對文字瘋狂的熱愛，這種熱愛的表現(xiàn)就是這些學生都有自己的摘錄本，每每遇到優(yōu)美的或是經(jīng)典的段落，總會有種抑制不住的沖動，會馬上將其摘錄在自己的筆記本上。這本小小的摘錄本，對于這些學生來說，可以說是種精神上的寄托，他們把這些經(jīng)典的文字奉作心靈的雞湯，每當有煩惱或是煩躁的時候，拿出來品讀便可以使心靈平靜，這種平靜會讓他們在寫作的道路上更行更遠。初中階段的學生雖然和小學階段的學生相比，自覺性相對來說提高了，但是大部分學生還是處于被動管理的狀態(tài)中，積極性缺乏。因而作為初中階段的語文教師，還是有必要統(tǒng)一要求學生準備一個摘錄本，做做摘錄，在早讀或是平時沒事的時候拿出來細細品讀，這對于寫作水平的提高非常有幫助。久而久之，養(yǎng)成了這個習慣后，相信學生寫作水平會直線上升的。

四、多實踐，勤感想

俗話說，文學創(chuàng)作來源于生活但是又高于生活，要想有所感悟，一切必須有現(xiàn)實做基礎，也就是說必須有真實的生活素材，那些憑空捏造的東西是缺乏感情的，無法引起人們的共鳴。教師應該多鼓勵學生去體驗生活，增加生活實踐經(jīng)驗。比如利用周末或是假期和父母一起出去旅游，春天去郊外踏青，秋季去山里秋游，真真正正地去體驗生活，讓真情實感融進自己的作文中。在批改作文的時候，有很多學生的作文給人的感覺就是胡謅，和實際生活八竿子打不著，這種胡編亂造的作文，怎么能讓人認同并獲得美得感受呢？長此以往的這樣脫離生活的編造論文，是沒法提高寫作水平的，只能說在寫作這方面越來越態(tài)度不端正，給人以不真實的感覺，而諸如此類應付性的寫作純粹是浪費時間和精力。

五、多交流，勤探討

凡是好的東西都可以進行分享，寫作也是如此。學生可以多向寫作水平高的同學請教，問問別人寫作的思路以及寫作前人家都會做那些準備，怎樣尋找素材。在初中階段的學習中，寫作的學習也是分類學習的。比如，用一堂或是幾堂課的時間來學習說明文的寫作，教師會找?guī)灼f明文讓大家分析分析。最后總結出說明文的顯著特點，以及教授大家一些說明文的寫作方法，這些都是非常重要的。在掌握了這些基本的知識后，就看學生們自己怎么去運用了。在運用的過程中，學生有一些不懂或是不知道如何實踐的知識點可以多向老師以及同學進行探討，取人所長補己所短。

下面談談我的親身經(jīng)歷，有個小女孩在寫作方面的改變讓我一直記憶猶新，可以說是非常震驚。之前她一直屬于寫作文就頭疼的那一類，作文課對她來說就是無止境的折磨，每到作文課，你可以明顯的感覺到她的不悅，滿臉都是愁悶。后來的一次作文，我在批改的時候，非常吃驚，幾度懷疑她作文地真實性，是不是抄襲了。但是，我知道這樣直接把懷疑告訴她，不論作文是不是她自己的，對她都會產(chǎn)生打擊，會讓她對自己和對我都沒有信心。于是我采取迂回戰(zhàn)術，先從她身邊的人入手，從他們口中知道她最近非常努力，再主動找她談話，問她對語文作文寫作的看法以及她最近都是怎樣學習語文的。果然，她告訴我，她最近主動找同學請教寫作方法，將寫作分類，每一類文體都相對應的總結出自己的寫作方法，并且一直在讀經(jīng)典名著和優(yōu)美篇章，也嘗試著利用早讀時間進行背誦，她說得興致勃勃，臉上洋溢著成功的喜悅。為了讓更多同學學到這個方法指導這個道理，我讓她在班級做了成功分享，相信這會是她人生的一個比較有意義的轉折點。