莊麗芬

摘 要：幼兒美術(shù)教育是幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而且幼兒時(shí)期藝術(shù)能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)對(duì)于幼兒未來(lái)的人生發(fā)展具有極其重要的意義。主要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)藝術(shù)能力的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；藝術(shù)能力；開(kāi)發(fā)；培養(yǎng)

在幼兒的美術(shù)教育中，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力是非常重要的。教師不僅僅是單純地傳授美術(shù)繪畫(huà)的技巧，更重要的是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性發(fā)展來(lái)因材施教。

一、幼兒美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.教師的教育理念落后，綜合素養(yǎng)有待提高

當(dāng)前我們的幼兒教師隊(duì)伍有待壯大，很多學(xué)校就配有一個(gè)美術(shù)教師，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。特別在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師，只能是其他文化課教師兼職教學(xué)。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教育，而忽視了美術(shù)教育，導(dǎo)致美術(shù)教育的理論滯后發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，老師通常最為關(guān)注的是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧的傳授，而這種教育理念和教學(xué)方式是陳舊落后的。教師用很多固定的、模式化的方法進(jìn)行教學(xué)，比如臨摹大師的畫(huà)作，畫(huà)得像就大肆鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，畫(huà)得不像就批評(píng)。教師不懂得欣賞幼兒畫(huà)作所表現(xiàn)出來(lái)的情感和美。長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響和禁錮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒會(huì)越來(lái)越受傳統(tǒng)繪畫(huà)模式的禁錮，不會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美、影響孩子天性的解放。

2.過(guò)分注重作品的完成結(jié)果，作品評(píng)價(jià)片面化

教師在傳統(tǒng)的美術(shù)授課過(guò)程中，步驟非常的單一。教師一般會(huì)拿出一幅作品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技巧講解，然后讓孩子去臨摹。教師只要看著孩子能夠把畫(huà)作完整地呈現(xiàn)出來(lái)，就覺(jué)得授課是成功的。殊不知，在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)幼兒美術(shù)興趣的喚起，對(duì)藝術(shù)能力的開(kāi)發(fā)。而且教師對(duì)幼兒畫(huà)作的評(píng)價(jià)也是大同小異，用畫(huà)得好，畫(huà)得不好，畫(huà)得像不像等語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。不能對(duì)具體的畫(huà)作以及畫(huà)作中呈現(xiàn)的幼兒繪畫(huà)能力進(jìn)行深度的評(píng)價(jià)。而且有一部分學(xué)生還沒(méi)有完成畫(huà)作，但是老師因?yàn)楦鞣N原因就叫停了，打斷了學(xué)生繪畫(huà)的連貫性思維。

二、幼兒美術(shù)教育中藝術(shù)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)

1.要改變傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)思維，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

首先教師要提高自己的綜合水平，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)方法，不必要求孩子必須要按事物本身的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)描繪，可以運(yùn)用多種繪畫(huà)素材來(lái)鼓勵(lì)孩子繪畫(huà)。為幼兒準(zhǔn)備多樣的繪畫(huà)對(duì)象，多樣的繪畫(huà)工具，讓孩子們按照自己的喜好自由選擇。還可以讓孩子從手工制作、音樂(lè)欣賞、文學(xué)欣賞中，感受藝術(shù)氣息，培養(yǎng)自己的藝術(shù)感覺(jué)。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)這樣的話，“藝術(shù)源于生活，但高于生活?！彼岳蠋熢谟變好佬g(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)孩子注意觀察生活中的一草一木，人們的一行一動(dòng)。經(jīng)常到野外大自然中去實(shí)地考察，觀察各種事物的形狀和顏色，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。讓孩子在大自然中尋找靈感，培養(yǎng)觀察力和想象力。

2.尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

每一個(gè)孩子的思想，個(gè)性都是不同的，他們與生俱來(lái)的繪畫(huà)天賦也是不同的，對(duì)藝術(shù)作品的感受和想法也存在千差萬(wàn)別。因此，教師要保護(hù)好每一個(gè)孩子的天性，尊重幼兒的個(gè)體差異，要多多觀察幼兒的性格特點(diǎn)及行動(dòng)特征和興趣愛(ài)好，注重觀察幼兒的整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。因材施教，培養(yǎng)幼兒自己的動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)作的能力，積極引導(dǎo)幼兒的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。尊重孩子們的各種涂鴉，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那擅铧c(diǎn)評(píng)。教師要盡量采取正面的評(píng)價(jià)原則，注意不要打擊孩子的自信心和抹殺孩子的創(chuàng)造力，要多多鼓勵(lì)孩子講解自己的畫(huà)作，帶著欣賞和贊美的心情看待孩子的作品。這樣能夠極大地增強(qiáng)孩子的信心，鍛煉孩子的形象思維能力。

3.努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，創(chuàng)造寬松的繪畫(huà)環(huán)境

興趣是最好的老師，所以首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒這個(gè)階段正是對(duì)各種新鮮事物充滿(mǎn)好奇心的階段，喜歡各種鮮艷明亮的色彩，奇形怪狀的形態(tài)。教師要充分利用幼兒的這一特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教育。讓孩子們多多參加各式各樣的美術(shù)活動(dòng)，跟不同性格的孩子一起學(xué)習(xí)交流。通過(guò)人物模擬、故事創(chuàng)作、手工剪紙、魔術(shù)表演等很多的小游戲和活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，啟發(fā)孩子的想象創(chuàng)造力、表達(dá)力。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，觸摸形態(tài)各異的物品，孩子們的想象力會(huì)飛起來(lái)。此外，老師的授課要做到開(kāi)心快樂(lè)，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子們的繪畫(huà)積極性。

幼兒美術(shù)教育不僅可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力、想象力、觀察力等多重藝術(shù)審美能力和美術(shù)修養(yǎng)，還能發(fā)展幼兒的個(gè)性和陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)一個(gè)孩子的細(xì)心、耐心、恒心和不怕吃苦受累的精神。因此，教師在教育過(guò)程中，要努力為幼兒打造一個(gè)可以自由翱翔的課堂。

參考文獻(xiàn)：

張華.淺談如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)想象力[J].都市家教月刊，2015.

編輯 謝尾合