苗鳳梅

摘 要：低年級(jí)語文課堂上識(shí)字方法單一，學(xué)生厭學(xué)，只有不斷創(chuàng)新小學(xué)生的識(shí)字方法，才能使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)輕松識(shí)字。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；游戲；順口溜

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。但是，低年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，單調(diào)的識(shí)字過程，枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、在游戲中識(shí)字

低年級(jí)的小學(xué)生最喜歡做游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。教學(xué)中我利用每天的大課間活動(dòng)把課上的一些游戲搬到操場上，例如，把課堂上摘果子的游戲帶到室外，把生字寫在果子的背面掛在樹上，教師點(diǎn)名讓學(xué)生到前面樹上任意摘果子，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀幾遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他。樹上的果子及時(shí)更換不同的圖案，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既豐富了大課間的活動(dòng)，又使學(xué)生在輕松快樂中認(rèn)識(shí)了字。

二、自編順口溜、謎語，幫助識(shí)字

順口溜朗朗上口，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字記字的興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的順口溜，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字記字。如，教“春”這個(gè)生字的時(shí)候，我告訴學(xué)生“三人同日見”就是“春”。為了能讓他們牢牢記住字形，我告訴他們用這樣的順口溜來記：“一口咬掉牛尾巴就是告”，學(xué)生聽了都笑了，覺得很有趣，便都反復(fù)地說這句順口溜，這樣學(xué)生就在樂趣中輕松地記住了“告”字。在大課間學(xué)生玩丟手娟的時(shí)候，我建議學(xué)生給被抓的同學(xué)出字謎，（或者順口溜）如果他猜對(duì)了就可以出來繼續(xù)玩，這樣時(shí)間長了，學(xué)生課下積極地搜集順口溜、謎語，有時(shí)也能自己創(chuàng)作順口溜識(shí)字，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，又認(rèn)識(shí)了生字，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、在生活中識(shí)字

今年我們迎接省里教育均衡發(fā)展驗(yàn)收，校園里的文化豐富多彩。我們要做有心人，教室的實(shí)踐園地，評(píng)比欄、校園里的警示牌、標(biāo)語等都是學(xué)生識(shí)字的素材。我?guī)е鴮W(xué)生邊參觀，邊引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如開學(xué)初，我利用班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認(rèn)字，在花壇里的警示牌中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“我怕疼，別采我”。這樣引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的校園環(huán)境與自主識(shí)字有機(jī)地融為一體，濃郁的愛校情與主動(dòng)識(shí)字的強(qiáng)烈求知欲相互滲透，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力大大增加了。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為一名語文教師，我們要以全新的教育理念為指導(dǎo)，不斷地創(chuàng)新識(shí)字方法，讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

編輯 楊兆東