饒紅瓊

面對農(nóng)村英語教學(xué)的困境，我常常思考，如果再不認(rèn)清問題查找原因，及時(shí)制定對策改變現(xiàn)狀，那么，農(nóng)村英語教學(xué)水平和質(zhì)量將很難保障，根本無法與城市相比，差距將與日俱增。在此，我從正反兩面舉例說明教學(xué)方法對學(xué)生的影響，與大家分享。

故事一：兔子去釣魚，第一天一無所獲，第二天它又去釣魚，還是一無所獲，第三天，它剛到河邊，一條大魚從河里跳出來大叫，你要再敢用胡蘿卜當(dāng)魚餌，我就扁死你?？嘈墓略劦耐米舆B續(xù)幾天奮戰(zhàn)在河邊，無功而返；魚兒屢遭硬蘿卜的垂青，卻避之唯恐不及?？梢姡煌镀渌?，不供其所需，喂蔬菜的和吃小蟲的契合度會越來越小。由此看來，了解學(xué)生的切實(shí)需求，對不同個(gè)體使用不同的“魚餌”，便顯得尤為重要。

故事二：三顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)，陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長時(shí)，看到男生王×用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長辦公室去。放學(xué)后，王×已經(jīng)等在校長室準(zhǔn)備挨訓(xùn)了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了。”王×驚異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！蓖酢粮@異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王×手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王×感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的王×，此刻的心情不難想象，事事在教育。陶行知靈活幽默的教育方法，循循善誘的教育手段，友好平等的師生關(guān)系，推心置腹的敞開心扉，讓學(xué)生感動不已，收到了明顯的教育效果。

只有用對了方法，才能達(dá)到意想不到的效果，那具體有哪些方法呢？

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，孩子的身心發(fā)展有一定的順序性，所以我們要遵循這種規(guī)律，要因材施教，針對三年級的學(xué)生，要先培養(yǎng)興趣，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活實(shí)際充分反映中小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。這是我們在教學(xué)中要使用的“情景教學(xué)法”，情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，七年級下冊Unit 4 How do you get to school？可以以學(xué)生每天上學(xué)的情景教給學(xué)生短語take the subway/bus/train，ride a bike，walk。同時(shí)還可以對學(xué)生進(jìn)行情感教育：保護(hù)環(huán)境，低碳生活。這樣學(xué)生更會積極地參與，同時(shí)使用正確的評價(jià)語言，起到激勵(lì)的作用，生活是語言的唯一源泉，一切語言是通過彼時(shí)彼地對生活反映的產(chǎn)物。

二、改變思想，實(shí)行高效

那么，怎樣才能使課堂最優(yōu)化呢？新課改下的“英語高效課堂”，是通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。而其中最受歡迎的是“三段六步”模式，三段為：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，用中學(xué)習(xí)，六步為：自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生疑，合作探究，精講精導(dǎo)，當(dāng)堂反饋，拓展延伸。由于學(xué)生的活動貫穿始終，學(xué)生的參與度高，再也不是教師滿堂灌，不僅教師輕松，學(xué)生也鍛煉了其能力，學(xué)生會更加有自信，只要合理運(yùn)用這種模式，就能實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。

三、思維活動，及時(shí)點(diǎn)撥

往往很多事情說起來容易，做起來難，在使用這種模式時(shí)特別要注意的是學(xué)生思維的活動是毫無拘束的，所以要把握好師生互動的方向，對積極思考問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性。同時(shí)，教師在學(xué)生遇到難題、把握不準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用高效課堂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，共享教與學(xué)的樂趣。

編輯 楊兆東