魯平

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！边@些理論強調(diào)了數(shù)學(xué)的實用價值。我們上數(shù)學(xué)課不僅是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是課堂教學(xué)，還包括數(shù)學(xué)實踐活動，教師應(yīng)通過開展生動有趣的數(shù)學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

一、通過實踐學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)知識不是簡單的數(shù)字、算式、定理，是學(xué)生在實踐探究中學(xué)到的解決問題的方法。在開展教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧民主的空間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，落實學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在自己體驗的基礎(chǔ)上自主思考，運用自己喜歡的方式習(xí)得數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力。如，在學(xué)習(xí)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊中的“認(rèn)識圖形”這部分內(nèi)容時，大部分新知識是在學(xué)生動手實踐中獲得的。我先讓學(xué)生動手畫一畫相關(guān)的圖形，如長方形、正方形、圓、三角形等，接下來又讓學(xué)生找一找生活中的相關(guān)圖形進(jìn)一步熟悉；再找學(xué)生通過拼一拼、涂一涂等實踐性練習(xí)幫助學(xué)生真正掌握各種圖形及其特點，學(xué)得新知識并加以運用。

二、通過實踐體驗生活

數(shù)學(xué)與人們的生活是息息相關(guān)的，我們提倡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動，打破過去那種封閉式的形式單一的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過動手實踐學(xué)習(xí)知識，解決問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值，培養(yǎng)學(xué)生在實際中解決問題的能力。比如，在“六一”兒童節(jié)的時候，我們學(xué)校組織學(xué)生開辦跳蚤市場，學(xué)生將自己不看的圖書、不玩的玩具等拿到學(xué)校進(jìn)行出售或交換，我就在班內(nèi)組織學(xué)生分工合作。通過調(diào)查市場、分析需求等，最后確定各種玩具或圖書以什么樣的價格出售，學(xué)生合作制定出了最佳的銷售策略與折扣方式。這種與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)在生活中所起到的作用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)并不是枯燥的分析與計算，而是各種豐富的形式，讓他們對參與數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸生活實際中的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光留心觀察生活，主動尋找問題并解決問題?？傊钍菙?shù)學(xué)的起點與終結(jié)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是用數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。只有學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力與創(chuàng)新意識。

編輯 韓 曉