劉艷波

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生處在心理發(fā)育期，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的心理上的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣。班主任相對(duì)于其他科目的教師而言，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生有著更加充分的了解，所以，班主任在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就需要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才會(huì)取得教學(xué)的最大成果，并且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教育學(xué)生；管理

小學(xué)班主任相對(duì)于其他任課教師而言，擔(dān)負(fù)著更多的任務(wù)，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程上的教學(xué)，也需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。小學(xué)班主任更多的是擔(dān)任著家長(zhǎng)的角色，而不是教師的角色。所以，班主任在教學(xué)的時(shí)候，要充分根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層次教學(xué)。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與班主任做最好的朋友

班主任在教學(xué)的時(shí)候，需要有意識(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。并且在課堂上積極地與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合理的交流可以讓教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽，并且也能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)成果。班主任在學(xué)生的眼里往往是難以接近的，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為班主任的課堂是非常嚴(yán)厲的。所以，班主任要改變自己的教學(xué)方式，讓自己變得和藹可親，讓學(xué)生能夠在課堂上與班主任交流，只有這樣，班主任才能夠更好地了解學(xué)生，更好地進(jìn)行教學(xué)。所以，班主任不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，還要成為學(xué)生最好的朋友。

二、充分了解學(xué)生情況，根據(jù)不同的學(xué)生安排不同的任務(wù)

班主任不同于其他的任課教師，班主任需要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任對(duì)學(xué)生的情況肯定會(huì)更加了解，所以，要根據(jù)不同的學(xué)生，安排不同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣班主任的教學(xué)肯定會(huì)更加得到學(xué)生的認(rèn)可，班主任要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂的教學(xué)效率得到最為有效地提升。不同的學(xué)生，自然學(xué)習(xí)狀況也會(huì)不同，所以，教師就應(yīng)將學(xué)生的情況充分地反映給各個(gè)任課教師，讓教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，然后才能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之得到提升。

總之，在小學(xué)的課程，班主任進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，然后保持著最大的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂的氣氛變得更加活躍。

編輯 鄭 淼