余代芝
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生進(jìn)行充分閱讀,能夠在閱讀中增強(qiáng)語文知識(shí),陶冶學(xué)生情操,提升整體的文化修養(yǎng)。古語云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”由此,語文教師能夠認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀能力的重要性。教師在教學(xué)過程中不要過多強(qiáng)調(diào)閱讀的數(shù)量,而是要追求閱讀的質(zhì)量,這樣學(xué)生才能夠真正從閱讀中獲取知識(shí),提升閱讀能力,達(dá)到真正的閱讀效果。
一、尋找適合學(xué)生的閱讀文章,將讀、說相結(jié)合
低年級(jí)的小學(xué)生雖然已經(jīng)具備一些語文基礎(chǔ),但是在識(shí)字方面仍然存在著一些問題。低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字量有限,因此在閱讀上會(huì)面臨一些困難。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候,就要選擇適合學(xué)生閱讀的文章。太難的文章,小學(xué)生閱讀起來困難,長期閱讀不合適的文章,會(huì)使學(xué)生對(duì)語文閱讀喪失閱讀興趣,打擊學(xué)生閱讀的積極性。教師在組織學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的時(shí)候,可以讓學(xué)生出聲朗讀文章內(nèi)容,讀是使文章內(nèi)容輸入學(xué)生腦海的過程,讀出聲音來則是將輸入腦海的文字輸出來。這樣讀、說相結(jié)合,能夠鍛煉學(xué)生語文口語能力,還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文文章內(nèi)容的印象。
二、利用課本內(nèi)容插畫提高學(xué)生的閱讀理解能力
低年級(jí)學(xué)生有其年齡段特有的特征,他們對(duì)色彩鮮明的東西和形象、生動(dòng)的圖畫更加感興趣。如果讓低年級(jí)學(xué)生長期對(duì)著純文字進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀,學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。在低年級(jí)的課本中,文章都配有形象生動(dòng)的插畫,這些插畫都展現(xiàn)了故事情節(jié),教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的時(shí)候就要充分利用其課本中的插畫,讓學(xué)生對(duì)照插畫和課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考。如:四年級(jí)上冊(cè)有一課是老舍先生的《貓》,課文中就配了兩幅插畫展現(xiàn)貓抓老鼠的樣子及滿月的樣子,這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生欣賞課文插畫,在圖畫中感受文章文字的表達(dá)內(nèi)容。這樣通過插畫欣賞拓展學(xué)生的思維想象空間,讓學(xué)生將文字的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為圖片的欣賞,提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程。閱讀,是獲取知識(shí)的重要途徑之一,對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的道路上有著重要意義。低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握較為基礎(chǔ)的語文知識(shí),教師要在這一基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):
陳玉珍.如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力[J].作文成功之路:下,2014(03).
編輯 孫玲娟