張愛軍

摘 要：隨著素質教育的推進，中學數學課程的改革越來越成為人們關注的焦點。在課程改革中，開展數學課外活動，可以提高學生的數學素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。在數學教育過程中，課堂教學一直是現代教學的主要方式。但是，一直被忽略的數學課外活動卻可以很好地輔助數學教學工作，提高數學教學工作的效率。

關鍵詞：中學數學；素質教育；數學課外活動

提高全民素質水平，實現素質教育是當前教育工作的目標。其中，初中數學素質教育是我國素質教育的重要內容，而數學素質教育工作方式包括課堂教學和課外活動。然而在教學過程中，教師對數學課外活動不夠重視，所開展的數學課外活動只是單純的數學競賽，學生缺乏學習興趣，也未能積極主動地參與課外活動，導致素質教育的目標難以實現。

一、開展數學課外活動的意義和作用

在中學數學教學過程中，課堂教學能夠使學生充分掌握數學知識。而數學課外活動能夠提高學生的數學思維和數學實踐能力，全面提高學生素質。

1.冀教版數學教材的編輯經歷了反復的推敲，形成了一個比較系統完整的理論體系，它有利于實現初中數學教學的目標。但是，由于教材編輯需要一個長期的過程，更新速度比較慢，不能及時反映數學新思想的變化，這在很大程度上限制了學生數學思維能力的提高。而數學課外活動，給學生一個靈活的學習和思維方式，有助于培養(yǎng)學生的數學發(fā)散思維能力，提高學生的整體水平。

2.冀教版的教材是根據一個地區(qū)的整體水平進行設計完成的。而學生對學習數學的興趣、能力等存在明顯的差異，教材不能充分照顧到每個學生的個人情況，在課堂教學過程中，不能滿足每個學生的實際需求。開展數學課外活動，能夠充分照顧到學生的個人情況，充分發(fā)揮學生的個人能力，實現學生的全面發(fā)展。

3.長期以來，受傳統的教學習慣的影響，課堂教學只注重學習數學知識，只是教學生如何應付考試。這導致學生缺乏創(chuàng)新精神，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生。而數學課外活動的開展，提高了學生學習數學的興致，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，進而提高學生的整體素養(yǎng)。教師可以利用數學課外活動時間培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，使學生能夠熟練地應用數學解決實際問題，從而實現素質教育的目標，完成素質教育任務。

二、數學課外活動的形式

1.數學講座

在中學數學教學過程中，可以開展一些課外的知識教學工作。通過數學講座，可以使學生了解其他一些數學分支或加深學生對一些數學專題的理解。并且，開展數學課外活動，能夠開拓學生眼界。比如，在冀教版的高一教材中，對于數學函數教學，我們可以開辦數學講座，讓學生了解函數的淵源，促使學生更深刻地了解函數方程。同時，在開展數學講座時，我們應當多設置一些座位，為更多的人提供學習機會。

2.成立數學課外活動小組

數學課外小組一般是由少數對數學有較大學習興趣的學生組成的。平時，學生可以提出一個問題，并將小組成員組織到一起共同探討，通過不斷了辯論、驗算等，得出一個合適的結論。學生在這樣的討論過程中，無形中就培養(yǎng)了學生的數學思維能力。同時，小組成員在一起可以聽一些專題報告，然后一起交流自己的學習心得，并將一些良好的學習心得匯編在一起，供學生以后學習查閱。

3.開創(chuàng)學生數學天地

數學天地的開辦可以是一種黑板報的形式，例如數學墻報、“數學一角”等等。通過設置數學天地，我們可以讓學生學習到更多的數學知識，豐富學生的數學文化生活。同時，數學天地的編輯、作者由學生自己擔任，讓學生自己動手去學習新知識，鍛煉學生的動手能力。例如，冀教版的數學教材中，缺乏方程巧解的板塊，學生可以在數學天地中加入一些方程巧解新方式等。

在中學數學教學過程中，我們需要將開辦數學講座、成立數學課外學習小組與建立數學學習天地這三類活動結合起來，為學生學習服務。在舉辦講座時，以教師講解為主導，學生要充分領會專題的主旨精神；設置興趣小組，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動學習數學；而建立數學天地，則要注重培養(yǎng)學生的自己動手能力，培養(yǎng)學生的學習自主性。通過將這三類數學課外活動的方式相結合，充分開發(fā)學生數學思維能力，全面提高學生的數學素養(yǎng)。

在中學數學教學過程中，開展數學課外活動可以讓學生切實感受和理解數學概念，讓學生了解數學與生活之間的聯系。通過數學課外活動，可以有效提高學生學習數學的興趣，讓越來越多的學生對數學感興趣。此外，數學課外活動讓更多的老師了解數學教學的理念，給廣大教師一個數學教育的研究與創(chuàng)新的平臺，有效地推動我國素質教育工作的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張艷.中學數學研究性學習實施中數學教師素質探析[J].成功：教育，2010（01）.

編輯 謝尾合