吳寶成

一、現(xiàn)狀及問題解析

1.基礎(chǔ)設(shè)施的局限性

在我國(guó)，農(nóng)村相較城市而言，其交通不便捷，經(jīng)濟(jì)情況落后，對(duì)信息的傳遍也不及城市快速實(shí)時(shí)。如今城市早就配備了多媒體教育，課堂教學(xué)的方式不再是“填鴨式”教育，更具層次性、針對(duì)性，能夠?qū)崟r(shí)了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，讓學(xué)生不再拘泥于教材上的公式定理。而農(nóng)村教學(xué)卻依舊是“填鴨式”教學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。

2.得不到相應(yīng)的重視

許多農(nóng)村的家庭認(rèn)為就算學(xué)習(xí)了知識(shí)很多時(shí)候也不實(shí)用，只把讀書當(dāng)成生活成長(zhǎng)所需的必要流程，因而在對(duì)知識(shí)的攝取上得不到重視。大家都知道農(nóng)村人普遍知識(shí)水平都不高，在家長(zhǎng)眼中孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，就是為了防止今后做睜眼瞎，得不到很好的重視度。久而久之，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力、懶散厭學(xué)等負(fù)面情緒的出現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.師資力量不足，教育方式不佳

由于農(nóng)村的局限性，其師資力量遠(yuǎn)不如城市，許多教師可能窮極一生都出不了校門去學(xué)習(xí)新的知識(shí)；或教師的學(xué)歷低、專業(yè)不搭邊，因?yàn)閹熧Y力量的不足，有的教師可能會(huì)集體育、美術(shù)等學(xué)科同時(shí)教學(xué)。另外，農(nóng)村的教師普遍綜合素質(zhì)較低，知識(shí)獲知不完善，沒有更好的教育創(chuàng)新能力，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決對(duì)策

1.完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

由于學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的局限性，在根本上影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校一定要最大限度地加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的建設(shè)，采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)趣味性，要做到因材施教，注重學(xué)生之間的差異是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈所在。

2.提高重視度

許多家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上的重視度不足，作為教育工作者的教師應(yīng)就這一問題，積極地幫助學(xué)生及家長(zhǎng)建立正確的教育學(xué)習(xí)觀，要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造有助于學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，促使數(shù)學(xué)教學(xué)順利地開展。

3.完善師資力量

不要因?yàn)槭寝r(nóng)村教師，就忽略不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)這一問題，新型的教學(xué)理念已經(jīng)實(shí)施，教師一定要在原有的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法才是解決數(shù)學(xué)教學(xué)不達(dá)標(biāo)的根本。同時(shí)，減少教師兼任其他課程也是當(dāng)務(wù)之急，畢竟數(shù)學(xué)教師在其專業(yè)上更具硬性知識(shí)，應(yīng)把更多的精力放在原本的專業(yè)教學(xué)中才是上策。

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教育，不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的總結(jié)深化，還是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備，所以，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教育尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

王凡兵.對(duì)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的探討[J].新課程：小學(xué)，2013（01）：22.

編輯 馬燕萍