趙漢彬

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸寫(xiě)作，這個(gè)時(shí)候，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能主動(dòng)寫(xiě)自己的生活、寫(xiě)自己的真心話、寫(xiě)自己想說(shuō)的話。那么，怎樣才能讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)呢？多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)上寫(xiě)作不失為一個(gè)比較有效的做法。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備中明框架

剛剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子，對(duì)于如何把握文章的框架、從哪幾個(gè)方面來(lái)把活動(dòng)寫(xiě)完整幾乎一無(wú)所知。而且，如果教師不適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生往往會(huì)沉溺于游戲而忽略觀察。其實(shí)，教師在活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候就可以進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的指導(dǎo)。比如，在指導(dǎo)他們寫(xiě)“你做我猜”的游戲時(shí)，開(kāi)始前我就問(wèn)了他們兩個(gè)問(wèn)題：你現(xiàn)在心情怎么樣？你覺(jué)得你可以通過(guò)觀察什么來(lái)猜出答案？在學(xué)生的交流中，我們很快就歸理出“心情、動(dòng)作、表情”這三個(gè)觀察的方面。簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，卻讓學(xué)生明晰了在活動(dòng)中應(yīng)該怎樣觀察，更為下面的寫(xiě)作打好了基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)復(fù)述中感細(xì)節(jié)

如果一篇好文章是艷麗芳香的鮮花的話，那細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是芳香之源頭，細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能起到一石激起千層浪的作用，它能將人物或事物最本質(zhì)的狀態(tài)鮮明而又逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，也許還不知道怎樣才是文章的細(xì)節(jié)，但是老師有必要在作文教學(xué)中慢慢滲透，讓學(xué)生慢慢接觸何為細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就像“你做我猜”這個(gè)活動(dòng)，表演者會(huì)有大量的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，這些正是文章細(xì)節(jié)的來(lái)源，也是活動(dòng)類文章能否寫(xiě)具體的一個(gè)關(guān)鍵。因此，在互動(dòng)后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)互動(dòng)進(jìn)行復(fù)述，在學(xué)生的一次次復(fù)述中，我一次次地引導(dǎo)“你看到他是怎樣的表情？”“同學(xué)的哪個(gè)動(dòng)作讓你猜出來(lái)的？”在一次次的追問(wèn)中，細(xì)節(jié)也不斷地被充實(shí)，進(jìn)而被學(xué)生慢慢地內(nèi)化。

三、活動(dòng)描寫(xiě)中知結(jié)構(gòu)

我們常常遇到這樣的文章：思想可取，材料也多，但無(wú)章法，結(jié)構(gòu)上殘缺不全，讀完仍摸不著頭腦。問(wèn)題的癥結(jié)在于：許多學(xué)生沒(méi)有掌握謀篇布局的基本方法。但是如果枯燥地跟學(xué)生談如何搭好結(jié)構(gòu)，又效果甚微。因此，在前期有了活動(dòng)的體驗(yàn)、中期有了復(fù)述的準(zhǔn)備和細(xì)節(jié)的提取，教師就可以順理成章地引導(dǎo)學(xué)生將這些因素巧妙地組織在一起，我就教給學(xué)生一個(gè)口訣，怎樣為這樣的活動(dòng)作文謀篇布局，三年級(jí)的學(xué)生只要讓他們嘗試最簡(jiǎn)單的行文結(jié)構(gòu)就可以了，一步交代活動(dòng)時(shí)間和原因，二步寫(xiě)清活動(dòng)過(guò)程和自己，三步總結(jié)活動(dòng)感受和啟迪。這樣的三步走，讓學(xué)生清晰地感知到文章的完整結(jié)構(gòu)是如何來(lái)的，一如既往地通過(guò)多次的訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生就學(xué)會(huì)怎樣巧妙搭好文章結(jié)構(gòu)了。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，也可以有很多方法幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，三年級(jí)的學(xué)生很有表達(dá)欲望，但是讓他們把自己的想法落到紙上就需要用一些心思。如何讓他們從嘴里說(shuō)出來(lái)的落到紙面上呢？最好的方法就是給孩子一個(gè)筆記本，每次當(dāng)孩子腦子里涌現(xiàn)了一個(gè)想法，家長(zhǎng)可以提醒他及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，讓他知道他的想法和記憶都是非常有價(jià)值的，收集起來(lái)會(huì)成為豐富的素材，然后可以利用這些素材寫(xiě)些有趣的東西，如“自然日志”“秘密日記”等等。

有了活動(dòng)，教師還要注意對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。只要學(xué)生能做到文通字順、過(guò)程清楚就可以給予高分，讓他們充分感受寫(xiě)作的成就。一開(kāi)始教師根本不需要人為增加難度，其實(shí)那些更高的要求可以在他們具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)和較高的寫(xiě)作興趣以后慢慢增加進(jìn)去。

編輯 馬燕萍