王曉紅

摘 要：小學(xué)生作文，是練習(xí)寫作的“起跑線”，是一部長篇小說的“序幕”，是“萬里長征”的第一步。在這起跑線上，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生走好這第一步呢？老師是關(guān)鍵。因此，教師要特別注重對小學(xué)生的作文批改。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；批改

一、關(guān)注“微型作文”的批改

小學(xué)生剛剛步入學(xué)校的大門，是不可能寫出長一點的文章來的，他們只能進(jìn)行簡短說話、寫話訓(xùn)練，即為學(xué)生作文寫作的起步階段，是寫作的雛形，我們可以稱之為“微型作文”。老師在批改這類作文時，就更應(yīng)該關(guān)注，千萬不能掉以輕心。只有這樣，才能使小學(xué)生在今后的“作文大道”上越走越遠(yuǎn)，得心應(yīng)手。

二、特別注意小學(xué)中年級學(xué)生作文的批改

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，中年級要加強(qiáng)語文段的訓(xùn)練，要求學(xué)生會寫比較簡單的記敘文。為此，我們應(yīng)該特別注意小學(xué)中年級學(xué)生作文的批改，在批改中我們可以采取以下做法。

1.統(tǒng)一學(xué)生作文的批改符號，寫好作文評語

在我們給中年級的學(xué)生批改作文的時候，要有統(tǒng)一的作文批改符號。這樣有利于小學(xué)生查找認(rèn)識他們自己在寫作中的錯誤，以便及時地進(jìn)行改正。同時，還可以為學(xué)生確定自己以后的努力方向，他們的作文水平會得到有效地提高。

2.批改面向全體，重點進(jìn)行個別指導(dǎo)

批改小學(xué)中年級學(xué)生的作文，要特別注意從“點”到“面”的問題。“面”即面向班級全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，“點”即對個別學(xué)生進(jìn)行重點批改。這樣方式的批改，在整個作文的批改過程中，就會形成各種層次，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有樣板。

三、小學(xué)高年級的作文要做到精批細(xì)改

我們知道，小學(xué)生到了高年級，他們已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，因此，教師在批改他們的作文時，除了要求學(xué)生寫作時語句通順、內(nèi)容具體、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理之外，還要引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展。在批改學(xué)生作文的過程中，需要注意以下幾點。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確審題

審題是學(xué)生整個寫作過程中的“前奏曲”，是寫好一篇文章的關(guān)鍵所在。因此，教師在批改的過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生對作文題目進(jìn)行推敲、分析和理解，盡快提高獨立審題的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選材

蓋房子需要建筑材料，寫文章需要文字材料。可以說，沒有材料就沒有文章，教師在批改作文時要點明選取材料的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生選取典型、真實、具有代表性的材料。

3.文章的結(jié)構(gòu)和語言

在批改高年級的作文時，要注意引導(dǎo)學(xué)生將寫作實際和寫作知識兩者結(jié)合起來，合理安排文章結(jié)構(gòu)，正確運用語言，這樣學(xué)生的作文水平就會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

高興鴻.作文批改的一點嘗試[J].甘肅教育，2007（16）.

編輯 馬燕萍