程玉蓮

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題。下面我來談?wù)勅绾螛?gòu)建小學(xué)語文有效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說過：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的“火藥”，就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是在點(diǎn)燃渴望知識(shí)的火藥，這正是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

教師要根據(jù)學(xué)生愛好，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，把課堂教學(xué)變成神秘的探究活動(dòng)，一上課就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。喜新是人的共同心理，刻意求新同樣能提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生最煩千篇一律的課堂，每課都是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)延伸等。要提高學(xué)生的積極性，就要采用靈活多樣的教學(xué)方法，使每一節(jié)課有新的東西。聯(lián)系生活激趣，效果也很明顯。有一次，我剛要上作文課，外面大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)生都向窗外看。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆讓學(xué)生邊看雨景，邊說描寫雨景的詞句。大家高興極了，頓時(shí)妙語連珠，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)水到渠成。

二、落實(shí)學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，理應(yīng)成為課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師親和學(xué)生，學(xué)生才能做主人。教師做學(xué)生的良師益友，以真摯的情感喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，可提高教學(xué)的可接受性。教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢于實(shí)踐：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。但要收放有度，讓課堂該活的時(shí)候活得起來，該靜的時(shí)候控制得住。教師要挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，創(chuàng)造積極主動(dòng)的課堂環(huán)境，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考、積極探索。

三、促使學(xué)生主動(dòng)參與

課堂上，學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化行為具體表現(xiàn)在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)效率就越高。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要多啟發(fā)、多反問，要鼓勵(lì)他們多想問題、多提問題、多鉆研問題，切忌包辦代替。教師要把教學(xué)中遇到的難題放手給學(xué)生討論，教師稍加點(diǎn)撥即可。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在全班的交互影響中發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，并用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)。教師只有營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才能在師生的交往、互動(dòng)中得以開發(fā)。

總之，語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，影響課堂教學(xué)效率的因素有很多，包括教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素和課堂環(huán)境的因素等。教師只有不斷去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思、去創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂。

編輯 魯翠紅