張桂平

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。語文探究性學(xué)習(xí)注重把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、思維還給學(xué)生，把課堂變大、變活、變新，促使學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才有著極其重要的作用。

教師應(yīng)該怎樣在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？為此，下面聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽，進(jìn)而產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。如，《可貴的沉默》一文的教學(xué)伊始，教師可播放孩子過生日時(shí)的情境，讓學(xué)生說說自己過生日時(shí)的感受。再揭示課題，引發(fā)學(xué)生對課題的探究和疑問；這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的自主、探究能力

學(xué)生在觀察事物的過程中，對事物有新鮮獨(dú)特的見解，就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。這就要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。以第五冊課文《可貴的沉默》為例，我分別在課題處、研讀時(shí)、總結(jié)處讓學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生提供一個(gè)思考、探索、聯(lián)想的機(jī)會(huì)。

三、開展語文課外活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新型探究能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的創(chuàng)造能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新在語文活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。為此，結(jié)合我班的實(shí)際，開展了以下富有特色的活動(dòng)：

1.加大語文閱讀量，領(lǐng)略課文之外的萬紫千紅，廣泛汲取人類文明的精華，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.課外實(shí)踐。假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，讓學(xué)生合作一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映假期豐富生活的文章。這樣，既豐富了寫作的素材，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

3.與其他學(xué)科整合，進(jìn)行主題探究。語文學(xué)科中有些常識(shí)性、科學(xué)性的課文，就需要和自然學(xué)科整合，圍繞關(guān)鍵概念和原理進(jìn)行主題探究。例如《我躺在波浪上讀書》一文，教師就創(chuàng)設(shè)“雞蛋能浮起來嗎？”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)雞蛋真的在濃鹽水中浮起來時(shí)，學(xué)生歡呼雀躍。不僅滿足了學(xué)生的好奇心，求知欲，還培養(yǎng)了他們對科學(xué)求真、求實(shí)的精神。

4.在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐探究。我還把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生喜聞樂見的少先隊(duì)活動(dòng)中。“你快樂，所以我也快樂”，探究性活動(dòng)是我班的特色活動(dòng)。教師要抓住這一活動(dòng)契機(jī)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生所長，在各自的舞臺(tái)上大顯身手，通過實(shí)踐、探究，培養(yǎng)語文綜合能力，獲得情感體驗(yàn)。

綜上所述，在語文學(xué)科中，開展探究性學(xué)習(xí)是信息化社會(huì)賦予小學(xué)語文教學(xué)的新使命。我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的人文空間，憑借課文開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲得真切的學(xué)習(xí)感受，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步提高素質(zhì)，讓新課程理念真正地走進(jìn)課堂！

編輯 王團(tuán)蘭