韋娜

【摘要】通過文獻資料、專家調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對新建本科高校體育教師檔案指標評價體系進行構建，摸索體育教師檔案的管理制度以及檔案價值最大化的途徑，進而建立起比較完備的體育教師檔案一體化管理體系，對輔助體育教師成長提供重要保障，為相關教育部門和體育工作者提供操作性較強的理論依據(jù)。

【關鍵詞】體育教師 檔案 評價體系 管理

體育教師檔案全面準確地反應高校體育教學、科研以及訓練等工作的全貌，同時也是衡量學校體育教學質(zhì)量和管理水平的重要體現(xiàn)，也是高校教學評估的重要部分。這就要求構建新建本科高校體育教師檔案指標評價體系，并探索其管理模式和措施。

一、新建本科高校體育教師檔案指標評價體系構建的必要性

體育教師檔案是記錄體育教師教學、科研、訓練、師資培養(yǎng)、專業(yè)課程建設以及體育教師成長的歷史點滴，是高校體育教師成長史的真實反映，發(fā)展軌跡的真實展現(xiàn)，同時也是高校體育專業(yè)成長和發(fā)展的歷史見證。新建本科院校大都經(jīng)合并形成新的學校，合并前院校的檔案管理模式各異，整合各個學校的檔案需要花費大量的人力物力，按照合格本科院校的檔案管理模式重新對原有檔案進行標準化歸檔需要花費巨大代價，且原有檔案形式不一，既有原始紙質(zhì)檔案材料，也有個別形成電子檔案材料，這樣一來使得檔案管理頭緒眾多，需要分門別類進行整理。

因此加強新建本科院校體育教師檔案管理，使其符合合格本科院校的發(fā)展要求，達到規(guī)范化管理具有十分重要的理論與實踐意義。

二、新建本科高校體育教師檔案指標評價體系的構建

依據(jù)指標體系構建原則，借鑒相關領域的構建方法，針對檔案自身的特點，構建了新建本科高校體育教師檔案指標評價體系。新建本科高校體育教師檔案指標評價體系可由6個一級指標、25個二級指標組成。運用層次分析法計算權重，其中一級指標涵蓋：教學檔案（0.346）、科研檔案（0.214）、訓練檔案（0.147）、成長檔案（0.116）、專業(yè)與課程建設（0.108）以及考核檔案（0.079）；二級指標具體指標及權重（見表1）。

三、新建本科高校體育教師檔案的管理規(guī)范化途徑

1、規(guī)范體育教師檔案管理的制度

新建本科高校體育教師檔案的管理制度主要指檔案管理工作人員依據(jù)學校檔案管理制度對體育教師檔案所具有的行為準則和工作依據(jù)。新建本科院校應根據(jù)學校升本后新的發(fā)展思路、具體要求制定符合合格本科院校的檔案管理規(guī)章制度，力求將規(guī)范化的制度貫徹到實際管理工作當中，確保檔案管理工作在科學化、規(guī)范化管理中更加凸顯“人本”特色，保障檔案管理建設工作有序進行。

2、培養(yǎng)體育教師檔案專業(yè)管理人員

針對體育學科的特殊性和專業(yè)性，培養(yǎng)專門的體育教師檔案專業(yè)管理人員，適應體育專業(yè)發(fā)展的檔案管理工作規(guī)范化要求，可以通過內(nèi)部競聘培訓，校外人才引進等方式，選擇學歷水平高、具有檔案學、檔案管理學專業(yè)背景的專業(yè)人才充實檔案管理需求，培養(yǎng)體育教師檔案專業(yè)管理人員。

3、明確新建本科高校體育教師檔案分類標準和歸檔范圍

由于目前沒有統(tǒng)一的高校體育教師檔案分類標準和歸檔范圍，特構建新建本科高校體育教師檔案指標評價體系，并結合學校自身的發(fā)展情況已基本肯教學評估的要求給予分類和歸檔，只要基本滿足部門檔案的系統(tǒng)有序就行。各高校體育院（系）的檔案是高校體育教師檔案的主體，是衡量基層體育教學單位教學質(zhì)量、教學管理水平的重要標志之一，是本科教學評估的重要組成部分。

4、加速體育教師檔案管理的信息化建設

新建本科高校大都是地方院校，由于財政能力有限，高校體育教師檔案管理大都以手工管理為主，無法適應高?？焖侔l(fā)展中急劇增長的檔案信息的存儲需要，特別是高校本科教學評估工作方便快捷地檢索、調(diào)取并有效利用體育教師檔案信息的要求，在高校檔案工作中快速推進現(xiàn)代化管理已勢在必行。

四、結語

在新建本科院校向合格本科院校的發(fā)展過程中，體育教師檔案管理工作的規(guī)范化是學校體育走向科學發(fā)展的重要組成部分，新建本科院校是在承傳其原有歷史文化積淀的基礎上，邁向嶄新發(fā)展的征程，而體育教師檔案管理因其傳承校史，需要在新的發(fā)展征程中繼續(xù)發(fā)揮其“記錄”、“保存”、“再現(xiàn)”的功能，展現(xiàn)其經(jīng)久不變的魅力。