倪梅

【摘要】語(yǔ)文是初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要，但就目前的語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看似乎并不太樂(lè)觀，面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，積極創(chuàng)新，提出切實(shí)可行的教學(xué)措施，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 建議

隨著教育的不斷改革，語(yǔ)文這門(mén)課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所占的地位越來(lái)越高，除了國(guó)家政策的支持外，語(yǔ)文自身的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其學(xué)科地位。語(yǔ)文是各門(mén)課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上對(duì)學(xué)生理解能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力的綜合培養(yǎng)，其他各門(mén)課程的學(xué)習(xí)都是建立在此基礎(chǔ)之上的，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)顯得尤為重要。初中階段更是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的重要階段，因此，讓初中生學(xué)好語(yǔ)文，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文課堂上還存在不少這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上賣(mài)力的講，而學(xué)生在下面卻無(wú)精打采，有些學(xué)生甚至昏昏欲睡，更有甚者，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，教師也出現(xiàn)上課積極性和熱情度不高的情況。針對(duì)此現(xiàn)象，作為教師的我們很有必要反思自己的教學(xué)方式和方法，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)方法，提出幾點(diǎn)自己的建議，希望對(duì)改變以上的現(xiàn)象有所幫助。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的推動(dòng)力，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)讓學(xué)生受益終身。在語(yǔ)文教學(xué)中更是如此，語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣后會(huì)在課下自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)都會(huì)有很大的幫助。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在語(yǔ)文課堂上，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的奇妙之處，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入開(kāi)始就要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著好奇的心繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)極大的提高課堂效率，同時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)也會(huì)更加牢固，避免出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。

二、綜合利用多種教具，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的支持力度也不斷加大，各級(jí)地方政府也積極給予支持，使得教育設(shè)施和資源不斷豐富，作為教師，我們要充分利用好教學(xué)資源，力求教學(xué)的高質(zhì)量、高水平。課堂教學(xué)形式多變，方法多樣才會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加有動(dòng)力。

比較常見(jiàn)的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)有諸多好處，除了可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)享受外，還能提高課容量，節(jié)約老師板書(shū)的時(shí)間，提高課堂效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)到新知識(shí)。比如，在講解朱自清的散文《春》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，給同學(xué)播放課文的朗讀，配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)和背景，讓學(xué)生感受散文的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

除此之外，學(xué)校的圖書(shū)館是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要陣地，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書(shū)館看書(shū)，豐富學(xué)生視野，讓學(xué)生利用讀書(shū)的時(shí)間自我學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面綜合，在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠得到全面發(fā)展。

三、了解學(xué)生需求，因材施教

因材施教這一教育思想最早由孔子提出，從古至今從未發(fā)生過(guò)改變，是值得我們一直貫穿下去的教育理念。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，因材施教的思想顯得尤為重要，語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生也不能“一視同仁”，要做到具體問(wèn)題具體分析。

了解學(xué)生的實(shí)際情況是因材施教的前提，教師只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，知道他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能夠?qū)ΠY下藥。講解的知識(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，如果知識(shí)太難，學(xué)生理解不了，勢(shì)必會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反，如果知識(shí)太簡(jiǎn)單，也不會(huì)提高學(xué)生的積極性，這就要求我們教師要時(shí)刻把握好上課的“度”。另外，初中生的生理和心理發(fā)育尚不完全，教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，也要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在保證學(xué)生心理健康的前提下，將學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

除此以外，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師不能被課本知識(shí)內(nèi)容所束縛，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做教科書(shū)的開(kāi)拓者，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力增加課外知識(shí)內(nèi)容，讓教學(xué)源于實(shí)際又高于實(shí)際。

四、師生角色互換，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者

在現(xiàn)代教育理念的支配下，教育更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師要給自己正確的角色定位，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，把課堂還給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在語(yǔ)文課堂上，教師可以采取這樣的方式：提前將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師給每個(gè)小組提供參考資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，上課時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間小組討論，每小組找出一名學(xué)生代表整個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)這種方式可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還可以讓教師了解學(xué)生的實(shí)際水平。這樣，在教學(xué)中教師就有所側(cè)重，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性，符合素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)理念，更重要的是能夠讓學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，提高課堂效率。

五、注重實(shí)際鍛煉，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和練習(xí)的過(guò)程，僅僅依靠上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仔細(xì)觀察，語(yǔ)文就在我們身邊。我們每天與人交際的過(guò)程就是語(yǔ)文運(yùn)用的過(guò)程，是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，回家休息時(shí)看書(shū)、看電視的過(guò)程是一個(gè)吸收語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，是語(yǔ)文知識(shí)的積累……因此，教師要讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生在課下時(shí)間也能得到鍛煉，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。同時(shí)也能夠讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，還能打破學(xué)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的想法，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程，在教學(xué)中，教師不能操之過(guò)急，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案。除以上所述幾點(diǎn)教學(xué)方法外，語(yǔ)文教學(xué)還有很多值得我們探討和探索的方面，但是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有腳踏實(shí)地，端正態(tài)度，才能得到提高。