馬莉莉

摘 要：音樂(lè)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要作用。然而，我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)卻存在教學(xué)方式單一、片面強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、把音樂(lè)和游戲割裂開(kāi)來(lái)等問(wèn)題，不利于幼兒的成長(zhǎng)及創(chuàng)造能力的形成。而奧爾夫音樂(lè)教育法的應(yīng)用，則對(duì)解決這些問(wèn)題具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教育；幼兒；教師；重要性

奧爾夫音樂(lè)教育思想強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的參與性、綜合性、即興性和人本性，教師要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)這種思想，并根據(jù)這種思想改變當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)和教學(xué)方式，以充分發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)幼兒的積極作用。

一、奧爾夫音樂(lè)教育思想概述

卡爾·奧爾夫是德國(guó)著名的音樂(lè)教育家、作曲家、音樂(lè)戲劇家，他創(chuàng)設(shè)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。奧爾夫音樂(lè)教育思想強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的參與性，即幼兒不是聽(tīng)眾，而是作為音樂(lè)的演奏者來(lái)接觸、體驗(yàn)和享受音樂(lè)；它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的綜合性，即將歌唱、舞蹈、節(jié)奏、游戲融合在一起；它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的即興性，即在音樂(lè)教育過(guò)程中要注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的人本性，即通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐、想象、感知和理解，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

奧爾夫音樂(lè)教育法可以充分挖掘?qū)W生的潛能，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。奧爾夫音樂(lè)法能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，能培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有開(kāi)拓能力和綜合素質(zhì)的人才，對(duì)幼兒音樂(lè)教育有著重要的借鑒意義。

二、奧爾夫音樂(lè)教育思想對(duì)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的啟示

1.把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)

教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)安排音樂(lè)游戲，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的綜合性和人本性

將說(shuō)、唱、跳、演綜合起來(lái)，有利于讓幼兒的各種感官共同參與音樂(lè)活動(dòng)，幫助幼兒建構(gòu)起多元的音樂(lè)知識(shí)體系，可以有效地提升幼兒對(duì)于音樂(lè)的審美和感知能力。

奧爾夫音樂(lè)教育法是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑，幼兒音樂(lè)教育要積極采用此教育法。

參考文獻(xiàn)：

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