邰來兄

摘 要：小學生素質(zhì)教育的提高是基礎教育的目標，更是教育教學的最終任務。在素質(zhì)教育形式下，充分促進學生個性化發(fā)展，全面提高學生整體素質(zhì)是當前教育教學的重中之重。個性是所有創(chuàng)新的源泉，是推進社會不斷前進的動力，因此，在小學德育教學中要注重培養(yǎng)學生的個性。

關鍵詞：個性成長；德育；教學

小學生素質(zhì)教育的提高是基礎教育的目標，更是教育教學的最終任務。在素質(zhì)教育形勢下，充分促進學生的個性化發(fā)展，全面提高學生整體素質(zhì)是當前教育教學的重中之重。個性是所有創(chuàng)新的源泉，是推進社會不斷前進的動力，因此，在小學德育教學中要注重培養(yǎng)學生的個性。

每個人都有自己獨立的個性，個性是一個人本質(zhì)的綜合體現(xiàn)。個性化教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學生個性塑造的好壞，將直接影響學生的健康成長。那么，在德育中如何培養(yǎng)學生良好的個性呢？下面筆者根據(jù)多年的教育教學經(jīng)驗談談自己的看法。

一、營造良好的氛圍，構建個性發(fā)展

班集體是學生學習的重要陣地，要培養(yǎng)學生良好的個性，必須提供良好的班集體氛圍。在班集體管理中要融洽師生關系，融洽學生之間的關系，讓學生在和諧、歡樂中積極參與，融入班集體中。教師要與學生成為朋友，拉近師生之間的距離，學生在這種和諧的氛圍下更能張揚個性。

二、尊重學生的個體差異，注重發(fā)展個性

美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。所以，教師要把握好學生的層次，進一步了解學生的個性特點。

根據(jù)學生的個體差異，在教學中采取不同層次的教學，運用不同的教學方法、教學手段，讓各類學生都能得到收獲，從而讓學生得到更多的學習樂趣，體驗成功的喜悅，這樣可以增強學生的自信心，激勵學生努力學習，提高學生的學習技能，進一步推進教育教學水平的發(fā)展。因為學生的環(huán)境不同和能力差異，教師要正確對待這種差異，要積極引導、分析原因，幫助學生樹立自信心，鼓勵學生積極參與到教育教學中，讓學生大膽發(fā)表各自意見，形成敢想敢做的良好習慣，展現(xiàn)自己的個性特征。尊重學生個體差異，維護學生的尊嚴，樹立學生的自信心，是促進學生個性發(fā)展的保障。

三、尊重學生的興趣愛好

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學習探索的動力。教師要尊重學生的興趣，重視學生的興趣，不能漠視興趣，教師要因勢利導，發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的潛能，為提高教學質(zhì)量提供保障。