常娜娜

傳統(tǒng)的語文課堂，是以教師為中心，教師成為課堂的主宰，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就靠一本教科書和教師的一張嘴。這種教學(xué)忽視了在課堂教學(xué)活動(dòng)中的雙邊雙向，忽視了多種形式的交互作用和創(chuàng)造力，它導(dǎo)致語文課堂變得機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生機(jī)和樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無味，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)。

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該讓多媒體走進(jìn)語文教學(xué)課堂。利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。多媒體教學(xué)不受時(shí)間的限制，融圖、文、聲、像于一體，直接作用于人的多種感覺器官，形象逼真地表現(xiàn)五彩繽紛的事物，它為語文教學(xué)增添了無窮的魅力。

一、多媒體教學(xué)在語文課堂中的多種應(yīng)用

教師利用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的現(xiàn)代性，它符合兒童從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，通過聽、讀、看、議，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。在語文教學(xué)中，我是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

“為學(xué)必先識(shí)字”，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童對(duì)字詞都是機(jī)械記憶，既不理解，又不能運(yùn)用。要讓學(xué)生輕松、快樂、快速地學(xué)會(huì)生字，并通過識(shí)字間接地認(rèn)識(shí)客觀事物，這就需要多媒體走進(jìn)識(shí)字教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用幻燈片、課件來出示與生字有關(guān)聯(lián)的圖畫和句子，先吸引孩子的注意力，然后讓他們通過觀察、比較等方式，使他們快速地識(shí)記生字，又通過運(yùn)用多媒體出示“小動(dòng)物交朋友”“摘蘋果”“開火車”等方式，讓學(xué)生直觀形象地鞏固生字，加深對(duì)生字的記憶。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽說教學(xué)

語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽說訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生的言語交際能力，還能夠促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力的提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生聽音樂、賞畫面，使他們進(jìn)入特定的情境之中。寓聽說訓(xùn)練于娛樂之中，讓他們從中體驗(yàn)、觀察、想象、思考，在享受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受。這不僅誘發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的情感，還啟發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生理解和欣賞能力。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)一直被認(rèn)為是語文教學(xué)最重要的組成部分。閱讀對(duì)口語表達(dá)、書面寫作有最直接的作用，對(duì)知識(shí)的獲得、理解能力的培養(yǎng)有非常深遠(yuǎn)的意義。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更有興趣，主動(dòng)積極地閱讀理解文章呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，就是一種很好的方法。它大大滿足了視聽等感官的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體將文中所講的內(nèi)容畫面展現(xiàn)出來，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的高尚情操以及愛國(guó)熱情，培養(yǎng)他們觀察、分析事物的能力，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。

4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是教學(xué)研究中的重點(diǎn)。作文教學(xué)的基本任務(wù)就在于創(chuàng)造條件，使其內(nèi)容和形式適用于兒童心理發(fā)展這一內(nèi)部矛盾，在兒童已有的作文水平上不斷引起新的作文需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文動(dòng)機(jī)。利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生愛寫的興趣，滿足他們的欲望，使他們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。通過多媒體可以為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)景、一幅畫、一張照片，讓學(xué)生想象、描繪再造，使學(xué)生在具體的情景中，加深體會(huì)，激蕩情感，過著輕松愉快的生活，提高了作文教學(xué)的效率，使作文教學(xué)不再局限于課堂，使他們不再難于寫作文，而是樂于寫作文。

二、多媒體教學(xué)下的語文課堂魅力

利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使物體由靜化動(dòng)，由抽象到具體，化難為易，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，使語文課堂由枯燥到生動(dòng)，由沉悶到快樂，由消極到積極，大大激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，更快更好地提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生各種感官得到延伸，把學(xué)生的感官所難以感覺到的事物、現(xiàn)象、事件，直觀、形象地再現(xiàn)給我們，拓展了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的時(shí)空廣度，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化語文課堂

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。有的文章雖然描寫得很生動(dòng)，但文字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說畢竟還是抽象的，插圖雖然很直觀，但畢竟是靜態(tài)的。利用多媒體進(jìn)行演示再現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩，幫助學(xué)生理解課文中的語言文字。在看的過程中便于注意力集中，使學(xué)生邊看、邊聽、邊思，這些是老師在講解中所不能達(dá)到的，利用多媒體教學(xué)也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

3.利用多媒體發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)成效

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過多媒體看圖畫、聽聲音、讀文字、想意境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，激發(fā)他們學(xué)好語文的情感，激活他們無窮的想象力來獲取知識(shí)，提高教學(xué)成效。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，能極大地提高課堂教學(xué)效率。多媒體讓學(xué)生的視野和思維不再禁錮在課本、教室里，使課堂上不再是沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味問答。多媒體技術(shù)用生動(dòng)形象的畫面，真切感人的情境，輕松優(yōu)美的音樂，使教學(xué)變成了具有吸引力的有趣的活動(dòng)，為語文課堂增添了無窮的魅力。

參考文獻(xiàn)：

于海洋.多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].中國(guó)民族大學(xué)，2013.