于桂芬

教育是天底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。有些人把這句話理解為戲謔之語(yǔ)，而作為一名教師，我卻認(rèn)為這話是千真萬(wàn)確的。因?yàn)?，教師要把有血有肉、有思想有活力的學(xué)生教育成為社會(huì)的有用之才。教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握正確的愛(ài)的方法。

在這里，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只想把班主任工作的成敗得失和平時(shí)積累的一些心得體會(huì)與大家交流，以便共同地做好教育工作。

一、將心比心，愛(ài)心讓師生親密無(wú)間

十幾年的從教生涯中，我時(shí)刻以“四勤”來(lái)要求自己，做到“腦勤、嘴勤、手勤、腿勤”，我時(shí)刻以一種博愛(ài)、平等的心理去面對(duì)學(xué)生，去關(guān)心、幫助他們，做愛(ài)護(hù)他們的“大朋友”。在與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同生活、同勞動(dòng)、同娛樂(lè)中，我堅(jiān)持多用積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，少用批評(píng)、訓(xùn)斥的語(yǔ)言，不用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，漸漸地縮短了師生之間距離，建立了民主平等的師生之情，形成了真誠(chéng)信任的師生關(guān)系，這不僅促進(jìn)了我教育工作的開(kāi)展，也使我品嘗到了人世間最大的快樂(lè)。

二、以愛(ài)博愛(ài)，愛(ài)心讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

我國(guó)近代教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。人世間有各種各樣的愛(ài)，有慈祥、高尚的母愛(ài)，有深沉、威儀的父愛(ài)，有情同手足的友愛(ài)，有纏綿悱惻的情愛(ài)，然而有一種愛(ài)，它沒(méi)有血肉的淵源，沒(méi)有手足的牽連，沒(méi)有兒女的情愫，卻是那樣的質(zhì)樸和純真，這就是偉大、崇高的師愛(ài)——教師對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生，只有以慈母之心去呵護(hù)學(xué)生，以園丁之愛(ài)去栽培學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心，使學(xué)生理解和信任老師，并在老師的教育引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

三、笑中有愛(ài)，愛(ài)的笑臉讓學(xué)生的世界充滿陽(yáng)光

剛當(dāng)教師時(shí)，有的老師說(shuō)，對(duì)學(xué)生不能總是笑臉相迎，要讓他們怕你才行。于是我板起了面孔，無(wú)論是課上、課下，學(xué)生看到的總是一張冷冰冰的面孔。但我慢慢發(fā)現(xiàn)：這種“冷面戰(zhàn)術(shù)”疏遠(yuǎn)了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生不敢和我交流，我困惑了……

一次，帶女兒去購(gòu)物，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)商店廣告牌上的一句話：讓微笑灑滿每一個(gè)角落！上面還貼著三張可愛(ài)的笑臉?？吹缴碳要?dú)特的設(shè)計(jì)，我不禁一顫：是啊，服務(wù)行業(yè)需要笑臉，他們的微笑給顧客帶來(lái)好心情，給行業(yè)帶來(lái)財(cái)富，而我們當(dāng)教師的不更需要把笑臉帶進(jìn)課堂、帶給學(xué)生一天的好心情嗎？于是我?guī)е鹛鸬男δ樧哌M(jìn)教室，教室里頓時(shí)春意融融，整個(gè)課堂充滿了陽(yáng)光。他們從老師的微笑中感受到一種良好的期待，領(lǐng)悟到一次無(wú)聲的問(wèn)候，體驗(yàn)到一份成功的喜悅，接受到一種無(wú)痕的批評(píng)。

學(xué)生在一個(gè)個(gè)笑臉中，增強(qiáng)了自信，獲得了成功的喜悅，明白了什么是責(zé)任感。笑臉閃現(xiàn)的每一個(gè)角落，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給孩子的每一次成功都涂上美麗的色彩。

四、尊重學(xué)生，讓愛(ài)滲進(jìn)孩子的心田

因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)能喚起良好的情感，開(kāi)啟心扉，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，并使教師的教育影響長(zhǎng)久地保存在心靈深處。正如省優(yōu)秀班主任、岳陽(yáng)市一中王繼初老師說(shuō)的一樣：“我從實(shí)踐中體會(huì)到：作為人民教師，必須全心全意地愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)，可以熔化學(xué)生心中的冰塊，可以點(diǎn)燃學(xué)生胸中的火焰?！彼?，學(xué)生健康成長(zhǎng)，他感到欣慰；學(xué)生徘徊不前，他焦慮不安。他對(duì)每個(gè)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，他要讓整個(gè)學(xué)生集體中沒(méi)有遺忘的角落。因此，人們贊譽(yù)他愛(ài)生如子。

小學(xué)生大不過(guò)十一、二歲，小的只有六、七歲。他們正處于好動(dòng)幼稚時(shí)期。他們知識(shí)的積累、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的形成，一方面依賴于第一任教師——家長(zhǎng)的言傳身教，更重要的是需要教師去“傳道、授業(yè)、解惑”的塑造。如果教師不理解學(xué)生，不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就不能有針對(duì)性的教育?？傊?，教師對(duì)學(xué)生多一分理解，就多一分教育效果。

五、寓愛(ài)于樂(lè)，愛(ài)心放飛童年的夢(mèng)想

學(xué)校是孩子們的學(xué)園、樂(lè)土，教育不能把孩子們的天真拘泥于學(xué)習(xí)的枯燥之中，教育不能把孩子們的活潑埋沒(méi)在學(xué)習(xí)的重壓之下，而是應(yīng)該讓孩子們享受一種發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我的環(huán)境。在學(xué)?！叭巳擞刑亻L(zhǎng)，班班有特色”的號(hào)召下，我們通過(guò)制作“對(duì)印畫(huà)”活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)提高同學(xué)們的觀察、想象和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，我和同學(xué)們一起集思廣益，各顯神通。從對(duì)色彩的感知，到“對(duì)印畫(huà)”的制作，再到最后的想象作文，每一步都充滿了我們師生的樂(lè)趣，望著那一副副光怪陸離的畫(huà)片，我想那是我們師生共同繪制的一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)幻世界，在這個(gè)五彩繽紛的世界里，孩子們也學(xué)會(huì)了怎樣去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美創(chuàng)造美。

六、播撒愛(ài)的陽(yáng)光，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)懷和期待，在教育效果上會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)于這種期望特性的良好作用。老師充滿愛(ài)的引領(lǐng)對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，就像是漆黑的小屋從門(mén)縫射進(jìn)來(lái)的一束陽(yáng)光，它讓孩子們看到了希望，他給孩子們帶來(lái)了勇氣和力量。

教師工作，平凡中蘊(yùn)育著偉大，偉大中包含著艱辛。人是生活的擺設(shè)，由不得你想，擺你在哪兒，就在哪兒，良心是教育工作者的底線，要守住良心，做該做的事。多年來(lái)，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛(ài)，是愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛(ài)他們的。低年級(jí)的兒童愛(ài)玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會(huì)穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、系鞋帶。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。

十幾年的班主任工作中，我用愛(ài)作原料，用心去創(chuàng)意，用時(shí)間去打磨了一把閃光的鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生心靈之窗，帶他們進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。我深愛(ài)著我的事業(yè)，我深愛(ài)著我的每一個(gè)學(xué)生，我在為人師表中享受著成功與挫敗，我在授業(yè)解惑中品嘗著甜蜜和辛酸，愛(ài)是一種無(wú)言教育，真誠(chéng)地施之以愛(ài)，就象把甘露撒播在教育這塊神圣的沃土上，我收獲的是清新綻放的花朵，是滿腔的熱情和無(wú)限的希望。