張艷紅

良好的師生關系對于學生思想品德的養(yǎng)成、學業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)，及其身心的全面發(fā)展都將具有極大的裨益，它是教育教學活動取得成功的必要保證，對于教育教學的過程以及效果的影響舉足輕重。

然而，在實際的教育過程中，學生在教育活動中對教師有一種“天然的敬畏感”，師生關系無形之中被制度賦予了“支配—從屬”的關系特點，也使師生之間具有了潛在的對立情感。其次，互聯(lián)網(wǎng)的全球普及、信息的快速交流、學習途徑的日新月異， 都使得學生的知識獲取途徑在不斷多樣、知識結構在不斷拓寬，再加上如今的人口結構特點導致學生多為家庭嬌生慣養(yǎng)長大的，思想非常不成熟，這些都導致了當前的高校師生關系發(fā)生了根本性的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征和問題。

因此，在高等教育深入改革的背景下，教師需要改變教育觀念，認清現(xiàn)今師生關系特點，發(fā)揮教師主體作用，引導和構建新型師生關系。本文結合現(xiàn)今高職教育的發(fā)展趨勢和特點，分析歸納構建新型師生關系的方法和途徑，簡述如下：

一、點滴關注 建立互信

從具體事件中，從一點一滴中去分析和引導師生關系向良好的方向發(fā)展，采取有效措施推進新型師生關系的構建。

1.上好入學第一課

結合教師自身初入大學的經(jīng)歷與當前學生的特點，以朋友式的交流方式，與學生一起規(guī)劃未來三年的大學生活，解決學生內(nèi)心的困惑和迷茫。比如：講解輔導員自身在大學時擔任學生會干部的經(jīng)歷以及對后來工作的影響，促使學生都積極踴躍參加學生團體，這對班級的整體班風和氛圍起到了關鍵作用。

⒉用愛心 去關注

在日常工作中，需要用愛心、用真心去關注學生，在一點一滴中去體會每位同學的優(yōu)點和缺點，盡量深入的了解他們。教師可以創(chuàng)造一些合適的機會，在適當?shù)沫h(huán)境與學生多交流，而不是等到學生出現(xiàn)問題之后才以教育者的身份與學生對話。如：帶領全班同學為過生日的同學表達祝福；在課間或課余與學生交流生活體驗等。這些不經(jīng)意的小事，付出不多，但會獲得意想不到的收獲。只要用愛心深入地了解、有效的溝通，就能建立起信任和友誼。

⒊以大型活動為契機 培養(yǎng)師生“戰(zhàn)友”情誼

每一次大型活動在鍛煉學生的同時，對于輔導員來說，也是一次很好的歷練，更是促進師生關系的良好契機。德國的教育家布伯指出：“師生之間的關系應該是一種共享的關系”。在大型活動中，我們應盡可能始終與學生在一起，及時交流，相互支持，解決學生突發(fā)問題的同時，結合具體細節(jié)與學生積極溝通，可以有效增進師生感情，甚至培養(yǎng)出“戰(zhàn)友”情誼。

⒋抓好班干部建設 構建金字塔式關系模式

一個好的班委會是班主任的左膀右臂，是構建良好師生關系的基石。在構建班委會時要綜合考慮到學生的溝通能力和性格特點，遴選人際關系把握能力較好的學生擔任班干部，甚至需要考慮到班干部在各宿舍的分配問題，從而建立起以輔導員為塔尖，班干部為中層，其他學生圍繞班干部為底層的金字塔式關系模式。同時積極加強層級間的雙向溝通，通過班委會深化對全班學生的影響，以期班委會能最大化的幫助輔導員建立良好的師生關系。

5.轉變教育方式 增進相互理解

作為輔導員，經(jīng)常要向學生宣講很多的規(guī)章制度，要求學生參加一些學生可能不愿參與的活動，增加輔導員工作難度的同時，更影響師生關系。此時教師應當轉變教育方式，花心思分析規(guī)章制度的來由和影響、分析學?；顒訉W生的影響。在向學生講解和要求的同時，說明前因后果，尊重學生的獨立人格，讓學生自己用心去體會，從內(nèi)心去理解和支持輔導員的工作。如：在倡導捐款和獻血等活動中，通過周圍生活中富有感染力的真實故事或真實圖片感染學生；在講解規(guī)章制度時，結合相關事故報道，讓學生自己意識到危害。

總之，教師需要通過換位思考角色轉變，通過相互理解、點滴關注建立師生互信，構建新型的師生關系。

二、分年級逐步深入 分目標培養(yǎng)感情

大一學年對構建良好的師生關系是至關重要的一年，是以后師生關系的基石，直接影響著以后師生關系發(fā)展的方向。作為新生班級，來自不同區(qū)域性格迥異的陌生人相聚在一起，學生進入一個目標缺失的時期，錯誤地認為進入高校就等于進入保險箱，完全松懈下來，對自己也沒有更加嚴格的要求。他們認為自己已經(jīng)獨立，老師的管束失去意義，對老師產(chǎn)生排斥心理。這就需要教師通過學生基本資料、軍訓表現(xiàn)、入學教育等一系列教育教學活動，在具體事件中點滴關注，盡可能了解學生的特點，盡可能的與學生多交流，以朋友的角色在具體事件中與學生建立互信，能讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的崇敬和信任。

大二學年對構建良好的師生關系來說是鞏固的一年，通過總結大一學年構建師生關系的成敗，在大二學年應完成對好的鞏固對壞的調(diào)整。大二學年，如果輔導員能夠對學生在學科方面和未來發(fā)展方面多交流多溝通，能夠增進學生對輔導員的感激和信任。同時，輔導員可以通過掌握一定的對話技巧，提高對話效果，來減輕自身的工作壓力，提高工作效果。

大三學年對構建良好的師生關系來說是升華的一年，此時學生面臨就業(yè)，輔導員需要與每位學生進行全方位的溝通，通過各種形式對學生的就業(yè)提出指導和幫助，只要采取適當?shù)臏贤ǚ绞?，盡心盡力的為學生未來考慮，師生關系將得到極大的促進。相輔相成的，如果大一大二能構建起良好的師生關系，將更好的推進就業(yè)工作的開展，學生會主動與教師聯(lián)系，甚至請教師幫助自己分析未來選擇工作。

總之，在新的時代背景和人文環(huán)境下，教師需要盡快轉變教育觀念，通過點滴關注、逐步深入，通過不斷實踐、不斷摸索，構建新型的師生關系，在促進自身教育教學工作的同時，也為構建和諧校園起到了至關重要的作用。