王秋香

摘要：每一天走進(jìn)校園，當(dāng)我看見(jiàn)孩子們陽(yáng)光、自信、快樂(lè)的樣子，我的內(nèi)心立刻也充滿(mǎn)了陽(yáng)光、自信、快樂(lè)。做好班主任的每一天，班級(jí)就會(huì)是一個(gè)陽(yáng)光向上、健康、快樂(lè)、自信的班集體。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光；快樂(lè)；自信；班集體

一、首先教師要有積極的心態(tài)

只有教師擁有了身心健康、積極進(jìn)取的心態(tài)，擁有高尚的師德、一流的教學(xué)技能、精湛的管理能力、每天擁有陽(yáng)光燦爛的生活……才能培養(yǎng)出積極向上，健康快樂(lè)的學(xué)生。教師的心理素質(zhì)的提高是教育、教學(xué)質(zhì)量提高的前提與保障。事實(shí)證明，擁有不健康心理的教師對(duì)學(xué)生對(duì)造成的身心危害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成的危害。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也隨之在發(fā)展，教師與學(xué)生的關(guān)系也在變化。所以教師必須從傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中解放出來(lái)，要運(yùn)用科學(xué)的眼光去運(yùn)用和研究新的教育教學(xué)模式。自己曾經(jīng)用老方法：“殺一警百”這一招來(lái)提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤已經(jīng)過(guò)時(shí)了，他們的心思都在自己的身上，對(duì)于別人怎樣他們不會(huì)有過(guò)多的關(guān)注。其實(shí)，這種在集體面前批評(píng)某個(gè)人的錯(cuò)誤，會(huì)收起犯錯(cuò)誤人的極大反感，根本不會(huì)收到預(yù)期的效果，甚至?xí)掌鹋涯?。傳統(tǒng)的在學(xué)生面前面無(wú)表情、不言茍笑的教育方式早已不適用了，今天的我們一定要做一個(gè)快樂(lè)的班主任，每天要帶關(guān)笑容走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生，既溫暖了學(xué)生也愉悅了自己，雖然時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在增大，現(xiàn)在教師在承擔(dān)著自己教育教學(xué)壓力的同時(shí)，還必須為學(xué)生排優(yōu)、減壓，因此我們真的就像一個(gè)收納箱，收納了所有的不愉快，同情、痛惜、悲哀、無(wú)奈…但我們承擔(dān)著托起“明天的太陽(yáng)”的重任。因此我們一定要自己創(chuàng)造力條件，凈化心靈、收納陽(yáng)光，溫暖自己更要溫暖學(xué)生。

分享一個(gè)小故事：戴首飾學(xué)生班級(jí)有一位學(xué)生，平時(shí)總是喜歡戴戒指，耳環(huán)、項(xiàng)鏈等手飾，老師私下里找孩子談，說(shuō)學(xué)校是有規(guī)定的，不允許戴手飾，但孩子馬上回答說(shuō)：老師，不行，這些都是我媽給求的平安符，我必須時(shí)刻戴著他們保我平安，不可以摘下來(lái)。沒(méi)辦法，老師只好和家長(zhǎng)溝通，結(jié)果家長(zhǎng)的態(tài)度比孩子還嚴(yán)肅，說(shuō)：這可千萬(wàn)不能摘，孩子的安全比什么都重要，還說(shuō)了許多的理由，總之就是得戴著。面對(duì)這種情形，作為班主任的我們又該如何去應(yīng)對(duì)呢？這時(shí)就需要我們用智慧去解決，你可以說(shuō)，在家里和路上你戴著，保護(hù)你的安全，只要你進(jìn)到學(xué)校你就把它摘掉，因?yàn)閷W(xué)校有要求啊，況且咱們學(xué)校的老師有這么多，都在保護(hù)你的安全啊，那你還怕什么，你一定會(huì)是最安全的，讓她沒(méi)有理由去拒絕你，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生摘來(lái)摘去的，不用你再?gòu)?qiáng)調(diào)，他自己都煩了，就不戴了。

通過(guò)這個(gè)案例，我明白一個(gè)道理，有的時(shí)候不是老師配合家長(zhǎng)，而是家長(zhǎng)要配合老師。班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓家長(zhǎng)明白，孩子只會(huì)跟隨我們老師三年，而是會(huì)伴隨他們家長(zhǎng)一生的，是我們?nèi)f(xié)助家長(zhǎng)教育好他們的孩子。再就是作為班主任的我們一定要具有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有足夠的耐心等待學(xué)生的改變與進(jìn)步。當(dāng)我們遇到不配合的深長(zhǎng)時(shí)，要鼓勵(lì)孩子去與深長(zhǎng)談，這樣會(huì)收獲到事半功倍的效果，因?yàn)槟承r(shí)候孩子要比家長(zhǎng)靈活得多。

二、要站得高看得遠(yuǎn)

今天我們的教育，是為了未來(lái)的教育，是著眼于未來(lái)的教育，是為了孩子們一輩子的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：孩子在離開(kāi)學(xué)校，走上社會(huì)的時(shí)候，帶走的是他對(duì)未來(lái)生活的美好向往，不僅僅是學(xué)業(yè)成績(jī)。所以，我們的教育不僅僅是教給學(xué)生們書(shū)本上的知識(shí)，而培養(yǎng)他們對(duì)生活的一種積極的態(tài)度，以高尚、積極、向上的態(tài)度去迎接美好的未來(lái)。我們所做的一切，都是在為他們的未來(lái)做準(zhǔn)備。我們都知道，每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，是有差別的，不可能都會(huì)去上大學(xué)，如果都去上了大學(xué)，表面上是無(wú)可比擬的教育，可實(shí)際上是無(wú)價(jià)值的教育，老師們總抱怨：恨鐵不成鋼，可是想過(guò)沒(méi)有，鐵就是鐵，它有它的韌性，為什么偏要成鋼呢？有本事你把鐵煉成鋼?。∵@話(huà)聽(tīng)來(lái)犀利，但確實(shí)很有道理。因此，我們要處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，理想是一種追求，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，它比理想更真實(shí)、更深刻、更有意義。

三、作為班主任的我們一定要有良好的心態(tài)

要有承擔(dān)自己責(zé)任的精神，如果某些事情真的與自己相關(guān)，是自己的不當(dāng)，那我們就應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則、勇于承擔(dān)我們?cè)摮袚?dān)的責(zé)任，并要積極認(rèn)真的做出自我批評(píng)與自我反思，同時(shí)這也是一種身教，這種身教的說(shuō)服力要比言語(yǔ)的大多了。作為班主任，對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律處分一定要謹(jǐn)慎，觸犯了紀(jì)律一定要處分，可是一定要把握好分寸，處分的決定也一定不要在氣頭上決定，需要冷靜、事后做出處理。等到大家都冷靜下來(lái)，把當(dāng)時(shí)的情緒壓下來(lái)后再做出處理，最終才能達(dá)到教育的目的。批評(píng)處分后，一定要關(guān)注后效，要時(shí)刻注意他的行為，是否是真正的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更要善于觀察其微小的變化，也要用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或行為告知他老師已經(jīng)知道或已經(jīng)看到了他的變化。還有就是對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不要總糾著不放，過(guò)去的就不要再提起了。作為班主任也必須清醒的意識(shí)到，今天我們的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都可能會(huì)深植在學(xué)生的腦海中，都會(huì)點(diǎn)燃他們心中的明燈，帶給他們永久的溫馨，也可能使他們傷痕累累，遺憾終生。

四、如何幫助問(wèn)題學(xué)生

在我們班主任與學(xué)生的日常生活中，一定要學(xué)會(huì)去尋找到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，并要利用好他們的這些優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充分發(fā)揮這些長(zhǎng)處，去抑制、去彌補(bǔ)、去克服自身的不足。如果我們找到了他們的這些優(yōu)點(diǎn)，也就是找到了鼓勵(lì)、克服他們不足的內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)槲覀儗?duì)他們的肯定及鼓勵(lì)，很自然的就會(huì)幫助他們維護(hù)了他們的自尊心，同時(shí)也幫助樹(shù)立了他們的自信心，以他們自身的長(zhǎng)處克服了自身的不足，這就是幫助和轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的最基本途徑之一。

我們班級(jí)有幾個(gè)特別淘氣的小驢兒，從他們來(lái)到初中開(kāi)始，就時(shí)時(shí)的挑戰(zhàn)我，不穿校服，上課請(qǐng)假上廁所，遲到，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，整天無(wú)所事事，就是有一個(gè)長(zhǎng)處，體育好，我就利用這一點(diǎn)去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，每到運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是他們大展身手的時(shí)刻，那時(shí)的他們真是生龍活虎，為班級(jí)爭(zhēng)每一分，運(yùn)動(dòng)會(huì)就是我們班出彩的時(shí)候，每年都是第一名，正是因?yàn)檫@榮譽(yù)，他們的行為舉止好了許多，還有了目標(biāo)，要考體育學(xué)院。

五、教育效果具有后延性，有些教育在初中階段可能是見(jiàn)不到效果的

作為班主任的我們一定要深刻的認(rèn)識(shí)到，我們今天的工作影響的不僅僅是孩子們的今天，而是孩子們今后的每一天，現(xiàn)在評(píng)價(jià)我們的可能只是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的工作狀況，毫無(wú)疑問(wèn)這是正確的，可是，作為班主任的我們可能不會(huì)意識(shí)到，對(duì)我們工作的真正評(píng)價(jià)應(yīng)該是在未來(lái)，而是在我們的學(xué)生在幾十年后的某個(gè)時(shí)刻，在他們回首往事的時(shí)候，那時(shí)我們的勤奮、我們的關(guān)愛(ài)、我們的信任、我們的鼓勵(lì)，那時(shí)的他們都會(huì)在用他們心中的天平去衡量與我們共同渡過(guò)的那些斑駁的日子。

我班現(xiàn)在的就有幾個(gè)驢孩子，但他們?cè)谶@學(xué)期也長(zhǎng)大了不少，也給我?guī)?lái)了感動(dòng)，因?yàn)槲业母袆?dòng)很簡(jiǎn)單。

那是4月23日的一節(jié)體育課，劉老師有事情，讓我代課，本打算看自習(xí)了，但孩子們說(shuō)讓我看他們上體育課，我同意了，但我也不會(huì)上啊，心想那就看著他們玩吧，只要?jiǎng)e磕碰著就行了。

上課的玲聲一響，孩子們就出去了，隊(duì)例站的慢了些，也不齊，但當(dāng)我一說(shuō)不齊時(shí)，他們馬上就調(diào)整的很齊，我的心情一下子就愉悅了起來(lái)，看我們的快樂(lè)有多簡(jiǎn)單，之后，我讓他們跑兩圈，他們笑嘻嘻的跟我討價(jià)，我說(shuō)不行，他們就乖乖的跑了起來(lái)，特別是平時(shí)那幾個(gè)淘氣的小子，跑得那個(gè)快啊，就是為了在我面前展示一下，讓我高興，跑完后要同我打沙包，我還挺奇怪的，平時(shí)他們不愛(ài)玩打沙包啊，就愛(ài)踢足球，那就玩吧，玩了一會(huì)兒，我臨時(shí)有點(diǎn)事，退出了，當(dāng)我回來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)去踢球了，我知道那才是他們愛(ài)玩的，打沙包只是為了陪我玩，讓我開(kāi)心，可他們一看見(jiàn)我回來(lái)了，馬上又從球場(chǎng)返回來(lái)陪我打沙包，我的心里很溫暖、很感動(dòng)，其實(shí)這幾個(gè)淘氣的加伙，真的也很可愛(ài)啊。

在我們所有教育者們度過(guò)的那些斑駁的每一天時(shí)光里，那些曾走過(guò)的一道道不完美的印跡，最終都成為我們成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。人生正因?yàn)橛辛诉@些充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)朝氣、蓬勃向上的每一天，也讓我們因?yàn)樽プ×诉@意氣風(fēng)發(fā)、短暫生命中的每一天而無(wú)愧于心、也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜。（作者單位：吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）