作者簡(jiǎn)介：申林（1992-），男，山西晉城，成都體育學(xué)院2014級(jí)在讀研究生。

摘要：自2009年開始，校園足球的開展已經(jīng)走過(guò)了6個(gè)年頭，在這期間也取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但總體來(lái)說(shuō)，還是有很多不足之地，參與人數(shù)和人才培養(yǎng)結(jié)果并無(wú)很大起色，總結(jié)原因，還是社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注程度、投資規(guī)模和培養(yǎng)管理體制并不是很完善，這在一定程度上阻礙了我國(guó)校園足球的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球；運(yùn)動(dòng)員；體教結(jié)合

1.校園足球開展中阻礙因素

1.1學(xué)校大多為提高文化成績(jī)，過(guò)多的占用體育課，使得校園足球教學(xué)不能及時(shí)地開展，盡管國(guó)家有關(guān)部門做出批示，不得占用音體美，中學(xué)體育課由每周3節(jié)提高到4節(jié)，高中則由每周2節(jié)提高到3節(jié)，可以做到的學(xué)校少之又少。

1.2從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，他們跟看重自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，他們主張的是大可不必的態(tài)度，家長(zhǎng)的不支持造成學(xué)生無(wú)法自由參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

1.3社會(huì)對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)足球乃至對(duì)于體育的尊重，社會(huì)評(píng)判一個(gè)人優(yōu)秀與否的好壞，大多與個(gè)人本身的文化程度和學(xué)習(xí)能力有關(guān)，社會(huì)足球場(chǎng)地等硬性指標(biāo)不足，資金不能及時(shí)到位，國(guó)家對(duì)于國(guó)足的管理制度的很完善同樣限制了校園足球的開展。

2.保證校園足球開展的對(duì)策

2.1獎(jiǎng)牌計(jì)數(shù)方法。從獎(jiǎng)牌計(jì)數(shù)上可以參照奧運(yùn)會(huì)和亞運(yùn)會(huì)制度。“在倫敦奧運(yùn)會(huì)中，足球、籃球、排球（不含沙灘排球）、手球、曲棍球、水球、冰球項(xiàng)目：每獲得1枚金（銀、銅）牌，每人分別按照1枚金（銀、銅）牌進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為嘉獎(jiǎng)各地在“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”中所作的貢獻(xiàn)，國(guó)家體育總局規(guī)定，各地選手在奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)帶入下一年的全運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)單人項(xiàng)目獎(jiǎng)牌以雙倍計(jì)算，雙人、集體項(xiàng)目獎(jiǎng)牌則以一人1枚計(jì)算，每在決賽中創(chuàng)造一個(gè)世界紀(jì)錄增加1枚金牌。倫敦奧運(yùn)獎(jiǎng)牌與遼寧全運(yùn)掛鉤，單人項(xiàng)目獎(jiǎng)牌雙倍計(jì)算[1]?！睂?duì)于足球，筆者認(rèn)為，可以稍微有所提高，這樣可以激發(fā)參與人員的積極性。

2.2物質(zhì)和精神上獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象除了獲得成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)那些為此做出貢獻(xiàn)的教練員、陪練員和后勤工作保障人員也應(yīng)該給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該注重額度。除了在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)進(jìn)行，如“始于1984年的‘中國(guó)足球三金獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，它主要是對(duì)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員實(shí)施精神激勵(lì)，為其他足球運(yùn)動(dòng)員樹立目標(biāo)和榜樣[2]?！?/p>

2.3加強(qiáng)對(duì)師資力量方面的培養(yǎng)。對(duì)于校園足球來(lái)說(shuō)，對(duì)參與人員指導(dǎo)訓(xùn)練，大致分三個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)興趣的初期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)中期，和提高技術(shù)，完善實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的后期。這就需要不同水平的教師或者教練來(lái)進(jìn)行有效指導(dǎo)?！凹訌?qiáng)師資力量培訓(xùn)，按照職責(zé)劃分，下一步教育部將通過(guò)‘國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)校體育老師，國(guó)家體育總局則會(huì)繼續(xù)以中國(guó)足協(xié)為平臺(tái)進(jìn)行等級(jí)培訓(xùn)[3]?！?/p>

2.4校園足球發(fā)展的不均衡性。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、物力、人力資源的不同，造成校園足球水平的差異性，對(duì)聯(lián)賽等級(jí)制度的劃分，有利于提高學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性。例如，成都市教育局、體育局和成都市足協(xié)一道，建立成都市校園足球市、區(qū)（市）縣、學(xué)校的三級(jí)聯(lián)賽體系，并制定不同年齡段學(xué)生足球訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

2.5加強(qiáng)各地區(qū)校園足球的溝通交流。校園足球的發(fā)展不應(yīng)該是封閉性的，它應(yīng)該走出去，與全國(guó)各地區(qū)乃至世界各地在此方面發(fā)展較好的進(jìn)行交流合作，吸收學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理和技術(shù)來(lái)充實(shí)壯大自己。中法在就開展校園足球簽署諒解備忘錄中提到，“中法兩國(guó)體育協(xié)會(huì)將充分利用各自資源加強(qiáng)合作，共同致力于下院足球工作的發(fā)展[4]?！逼渲兄饕婕暗降木褪亲闱蚵?lián)賽及友誼賽等競(jìng)賽活動(dòng)和開展教練員培訓(xùn)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員交流的合作。

2.6基礎(chǔ)設(shè)施和硬性指標(biāo)的確立。推進(jìn)校園足球普及?！叭珖?guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬(wàn)所，2025年達(dá)到5萬(wàn)所，其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例。完善保險(xiǎn)機(jī)制，推進(jìn)政府購(gòu)買服務(wù)，提升校園足球安全保障水平，消除學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的后顧之憂[5]?！?/p>

2.7體教結(jié)合?！斑\(yùn)動(dòng)中我們應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到純真的足球快樂(lè)，感受足球帶給他們愉悅的情感體驗(yàn)，而不是以犧牲學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)踢球，必須找好‘體教結(jié)合的點(diǎn)[6]?！边@就要求我們有關(guān)教育部門要安排好此方面的工作，保證這一方法可以穩(wěn)定性的發(fā)展下去。

2.8將街頭足球文化融入校園足球

街頭足球所體現(xiàn)的是一種自由奔放運(yùn)動(dòng)形式，它不像校園足球是在在規(guī)章制度的管理下進(jìn)行的，因此街頭足球更能激發(fā)學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的鉆研精神，堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)與不同技術(shù)、年齡之間球員的切磋、接觸，可以積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，街頭足球融入到大校園中足球中來(lái)，可以在個(gè)人技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的足球比賽大局觀，讓參與者學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，增強(qiáng)他們的集體注意觀念，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)一些不規(guī)范的動(dòng)作，教會(huì)他們用科學(xué)的思維去分析比賽形式，讓他們會(huì)踢球，懂足球。

3.推廣校園足球的意義

3.1廣泛的參與性?！叭罕娦缘淖闱驃蕵?lè)活動(dòng)是足球人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有群眾的廣泛參與，就不會(huì)有人才的層出不窮，沒(méi)有雄厚的群眾基礎(chǔ)，人才的產(chǎn)生必定是偶然的、暫時(shí)的[7]?！蓖茝V校園足球的目的不是為了讓其競(jìng)技化，而是為了讓足球可以帶動(dòng)眾多在校學(xué)生以及體育愛好者參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，還可以充實(shí)我們的足球后備人才。

3.2育人成才。校園足球的宗旨在于育人成才，而不是單單的去參與到足球運(yùn)動(dòng)中去，通過(guò)普遍的推廣校園足球，可以營(yíng)造一種參與足球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，從而可以產(chǎn)生更多優(yōu)秀的足球人才。

3.3實(shí)現(xiàn)自我。校園足球的推廣，還可以讓參與人在運(yùn)動(dòng)中，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為有足球特長(zhǎng)的學(xué)生開啟一條新的通道。

3.4俱樂(lè)部與校園足球共同發(fā)展?！肮膭?lì)地方政府創(chuàng)造條件，引導(dǎo)一批優(yōu)秀俱樂(lè)部相對(duì)穩(wěn)定在足球基礎(chǔ)好、足球發(fā)展代表性和示范性強(qiáng)的城市，積極培育穩(wěn)定的球迷群體和城市足球文化[8]。”從另一方面考慮，校園足球還可以推動(dòng)足球俱樂(lè)部的發(fā)展，讓其更加規(guī)范性，通過(guò)人才的培養(yǎng)還能為俱樂(lè)部帶來(lái)物質(zhì)和精神上的收益。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論。中國(guó)足球的事業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)處在的一個(gè)最低谷的階段，經(jīng)歷了打假、反腐等一系列的“動(dòng)蕩”后，一方面元?dú)獯髠硪环矫?，?dāng)它處在最低谷時(shí)，反彈的能量也是不可估量的。校園足球的近六年的發(fā)展情況并不容樂(lè)觀，參與人數(shù)不多、后備人才不足、師資力量欠缺，場(chǎng)館等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的推出，為中國(guó)足球，校園足球的發(fā)展指明了一條新的道路。只有發(fā)展好校園足球，在國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的共同努力下，才能把我國(guó)足球事業(yè)做大做強(qiáng)。

4.2建議。我們應(yīng)該認(rèn)真的反思，積極地從校園足球入手，培養(yǎng)后備人才，調(diào)動(dòng)參與者的積極性，校園足球的推廣，旨在發(fā)展我國(guó)的校園足球事業(yè)，它的目的是為了改善我國(guó)現(xiàn)在面臨的足球現(xiàn)狀，而其最終目的不僅僅是在足球這一個(gè)項(xiàng)目上，而是借鑒足球的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)帶動(dòng)其他項(xiàng)目的發(fā)展，最終把我國(guó)有體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展成為體育大國(guó)。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]余繼英，宋全征，楊再淮等.我國(guó)競(jìng)技體育人才激勵(lì)的原則與模式[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）.

[3]打造青訓(xùn)中心，加強(qiáng)師資培養(yǎng)——總局青少司司長(zhǎng)郭建軍談校園足球[N].中國(guó)體育報(bào)，2015-2-9（1）.

[4]中法啟動(dòng)高級(jí)別人文交流機(jī)制，簽署校園足球合作諒解備忘錄[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014-10-1.

[5][8]百度百科.中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案[A/OL].http：//baike.baidu.com/.

[6]王格.我國(guó)校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（2）：99-102.

[7]劉廣迎接.黑白足球：關(guān)于中國(guó)足球問(wèn)題的思考[M].濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社，2005：35（33）.