王洋

【摘 要】對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)幼兒時(shí)期是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，決定了一個(gè)孩子的心里和生理以及人格的形成。隨著生活水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的人開始重視幼兒教育，學(xué)前的孩子進(jìn)行自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)，這樣可以使幼兒在這個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中形成一個(gè)健康的心里狀態(tài)，為孩子以后的發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；創(chuàng)新；心里健康教育；幼兒

對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的心里發(fā)展成長(zhǎng)道德的發(fā)展正處于非常關(guān)鍵的時(shí)候，幼兒的心里健康將會(huì)對(duì)孩子們以后的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性和道德的發(fā)展起著非常重要的作用。而在新時(shí)期對(duì)于幼兒的心里健康教育又出現(xiàn)了不同的指導(dǎo)理念，針對(duì)新時(shí)期的不同理念可以提出一些積極有效的創(chuàng)新策略。

1幼兒園在進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候開展幼兒心里健康教育存在的問(wèn)題

1.1忽視對(duì)幼兒進(jìn)行心里健康教育的重要性

從幼兒園和家庭的角度出發(fā)，對(duì)于孩子的身體健康和機(jī)能的培養(yǎng)是比較重視的，但卻往往忽視了孩子心理健康方面的培養(yǎng)和教育。沒有充分的認(rèn)識(shí)到孩子在情緒情感態(tài)度以及社會(huì)交往能力的不足之處，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的生理和心理不能保持同步。

1.2沒有專門的課程關(guān)于幼兒心里健康教育

在幼兒園目前開設(shè)的課程當(dāng)中，沒有專門針對(duì)心理健康教育的課程，不能及時(shí)對(duì)幼兒的心里問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)系統(tǒng)的輔導(dǎo)，導(dǎo)致一些幼兒出現(xiàn)心里問(wèn)題。由于缺乏專門的課程對(duì)幼兒進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒缺乏一定的指導(dǎo)，不能對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)客觀的判斷，以致出現(xiàn)問(wèn)題。

1.3只對(duì)個(gè)別有心里問(wèn)題的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，忽視全員教育

幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于幼兒心里健康教育問(wèn)題上不夠全面化和系統(tǒng)化，僅僅針對(duì)一些有問(wèn)題或者是具有不良品性的兒童，而忽視了全體幼兒的心里健康培養(yǎng)。對(duì)于新時(shí)期的幼兒心里健康教育來(lái)說(shuō)，更重視的是全體學(xué)生的心里健康發(fā)展而不是只針對(duì)個(gè)別的幼兒。

1.4僅僅重視幼兒園的教育而忽視了家庭的教育

雖然幼兒園對(duì)孩子的學(xué)前教育有著非常重要的作用，但是不能僅僅依靠幼兒園對(duì)其進(jìn)行教育，應(yīng)該考慮到家庭教育的重要性尤其是對(duì)幼兒的心理健康教育。其實(shí)家庭教育對(duì)于幼兒的心理教育起著積極的引導(dǎo)作用，家庭的教育和社會(huì)文化的影響使得幼兒的心理健康教育得到一個(gè)有效的延伸和效果的評(píng)價(jià)，使得孩子的心理健康教育有一個(gè)持久性的發(fā)展和培養(yǎng)。

2新時(shí)期幼兒心理健康教育的創(chuàng)新策略

2.1轉(zhuǎn)變幼兒的教育觀念，把幼兒的心理健康教育融入到幼兒的各個(gè)活動(dòng)中去

對(duì)于幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，在新時(shí)期樹立一個(gè)幼兒教育的創(chuàng)新理念，一切以幼兒身心的健康發(fā)展作為主要的目的，并且對(duì)幼兒日常生活中的情緒和情感態(tài)度和社會(huì)交往能力，把幼兒的心理健康教育融入到各項(xiàng)活動(dòng)中去，使幼兒可以得到全方面的教育和發(fā)展。在對(duì)幼兒教育的課程設(shè)置上也應(yīng)該注意平衡知識(shí)的培養(yǎng)和心理教育的比重，這樣可以讓心理健康教育和知識(shí)技能的培養(yǎng)同步進(jìn)行。可以在幼兒當(dāng)中開展一些符合幼兒知識(shí)水平的講座既可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)又可以滿足幼兒的心理需要，達(dá)到學(xué)習(xí)和心理教育同步的目的。

2.2積極創(chuàng)設(shè)適宜的心理健康教育環(huán)境，營(yíng)造良好的心理健康氛圍

一定要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)好的心理健康教育的發(fā)展環(huán)境，這樣就可以給孩子們提供一個(gè)積極向上、和諧民主的環(huán)境。好的環(huán)境對(duì)正在處于身心發(fā)展的幼兒來(lái)說(shuō)有著非常重要的影響。在具體的實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)教育，讓幼兒可以對(duì)事物有一個(gè)正確的態(tài)度和看法，從而對(duì)自己做出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

2.3不僅要關(guān)愛個(gè)別幼兒的心理健康教育還要促進(jìn)全體兒童的心理健康發(fā)展

在對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行教育時(shí)候，不僅要重視個(gè)別有問(wèn)題的幼兒還要從全體出發(fā)，關(guān)注全員的心理健康教育問(wèn)題。通過(guò)一些日常的活動(dòng)展現(xiàn)出對(duì)幼兒的心理健康教育，這對(duì)幼兒以后上學(xué)起著一個(gè)基礎(chǔ)作用，良好的學(xué)前教育促進(jìn)了學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展，陶冶了學(xué)生的情操培養(yǎng)了幼兒樂(lè)觀開朗積極向上的心理。

2.4建立幼兒園、家庭、社會(huì)多方位的心理健康教育，促進(jìn)幼兒心理健康持久、動(dòng)態(tài)的發(fā)展

對(duì)于幼兒的學(xué)前教育需要多方面的努力，不僅僅只關(guān)注在幼兒園受到的教育，家庭教育和社會(huì)教育也同樣重要。要通過(guò)這些建立一個(gè)良好的溝通和聯(lián)系，使幼兒的學(xué)前教育有一個(gè)好的延展性和發(fā)展性，讓孩子不同程度的接受教育，結(jié)合幼兒所處的人文環(huán)境做到因材施教，對(duì)于幼兒當(dāng)中出現(xiàn)的不良行為要及時(shí)查找原因，有針對(duì)性的進(jìn)行教育指導(dǎo)，不僅從幼兒園做起也從家庭和社會(huì)做起。

3結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)持久的過(guò)程，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，他們要與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的態(tài)度，在教育實(shí)踐的過(guò)中不斷的提出創(chuàng)新的策略，關(guān)愛幼兒的健康全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)幼兒的知識(shí)和技能還要促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，這對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展是非常重要的，所以說(shuō)學(xué)前教育是有必要的，為以后的教育成長(zhǎng)提供了一個(gè)基礎(chǔ)，讓孩子們以一個(gè)積極健康的狀態(tài)面對(duì)未來(lái)。

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