康轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

【摘 要】厭學已經(jīng)成為學生中普遍存在的現(xiàn)象，困擾廣大教師和學生家長以及學生本人的難度頗大的問題。本文在國內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對學生通過問卷調(diào)查、觀察、訪談、個案研究等方法，分析了目前中學學生厭學現(xiàn)狀原因，結(jié)合本人的一線教學經(jīng)驗，著重從社會、家庭學校學生自身4個方面對學生厭學的原因進行分析和總結(jié)，針對學生厭學問題，提出了相應的策略及建議。本課題的選題主要緣于筆者所在學校的現(xiàn)狀與問題，并希望通過課題的研究，實實在在推進學校教學工作有效開展，以期能對厭學現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變有所幫助，使教學有新的突破。

【關(guān)鍵詞】新時代；厭學；原因；對策

厭學已經(jīng)成為學生中普遍存在的現(xiàn)象，厭學情緒始終困擾著大多數(shù)學生，并已成為困擾廣大教師和學生家長難度頗大的問題。班上好多本該特別有天賦的孩子也產(chǎn)生厭學情緒，不能把自己的才能完全發(fā)揮出來，始終不能把自己和科技飛速發(fā)展的今天準確聯(lián)系在一起，無法找到人生準確定位，迷惑了人生的方向，為了讓孩子取得優(yōu)異的學習成績，有必要在孩子即將迷失方向的人生起步階段，幫助他們指領(lǐng)正確的人生道路，在本該屬于自己的人生軌道上實現(xiàn)自我的輝煌及人生價值，教師需要著力探究孩子厭學原因，因為教師的最美價值就是幫那些走彎路的孩子盡快扭轉(zhuǎn)，才能夠體現(xiàn)他們的價值。

一、新時代下學生厭學的原因有很多方面

（1）社會方面的原因。上學目前并非最好的選擇，比如現(xiàn)代社會大學畢業(yè)不像以前社會一樣就會找到比較滿意的工作和可觀的薪級工資；社會在進步，多半家庭并不是特別富裕，但是孩子的生活還算可以，優(yōu)越的生活條件使孩子產(chǎn)生懶惰心理，安于享受無視勞作的可貴；教育制度的缺陷：只有一部分的人才可以進入高一級學校深造，缺乏機會，導致一部分學生無緣實現(xiàn)自己的大學夢；輿論的誤導：好多家長在近年來的大學生就業(yè)中感受到，上大學或許并沒有什么前途，致使大家都有雷同感受，上學并非是唯一出路。最主要是飛速發(fā)展的信息時代，手機和網(wǎng)絡(luò)是最大的罪魁禍首，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，打游戲，晚上甚至都不睡覺；玩?zhèn)€通宵，第二天上課睡覺，根本沒心思學習。

（2）家庭方面的原因。隔代管理，現(xiàn)代社會主要是外出務(wù)工人員較多，孩子交由爺爺奶奶看管，致使孩子嬌生慣養(yǎng)太任性不會對上學很負責；念也行不念也可以；離異單親家庭或家庭不和睦：離異單親家庭缺乏父愛母愛，叛逆心理特強，想擺脫家庭束縛進入社會流浪，想有自由的生活；還有多半家庭孩子較少過于溺愛護短教育方式不當。

（3）學校方面。教育評價不科學，片面的教學評價，用學生成績來給教師排名，教師只能對學生要求更嚴，過重的學習負擔造成厭倦；深難的教學內(nèi)容導致厭棄。

（4）還有學生自身原因：缺乏對學習的正確認識，對網(wǎng)絡(luò)手機的誘惑力無法抗拒，導致越陷越深。厭學原因除外在因素和學生自身問題影響外，還有學習技巧缺乏，總之，高科技迅速發(fā)展的今天，孩子很難克制自己對手機和電腦的渴求，無視自己的真實年齡，該如何在本該屬于自己的領(lǐng)域展現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己人生的價值，缺乏學習重要性認識及遠大抱負，疏于自我約束，最被忽視的安于現(xiàn)狀以及自暴自棄態(tài)度中探究厭學原因，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)，幫助學生自己準確定位，人生價值觀正確引導，從根本上解決厭學情緒從而達到解決問題的目的。

二、對策探討

（1）喚醒學生心靈深處的自我向上意識——治理厭學的內(nèi)動力。厭學的學生一般學業(yè)成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣和愛好。因此，教師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥，在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力，從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。

（2）樹立新型教學觀，調(diào)動學生的學習主動性——治理厭學的啟動力。實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習：學——學會如何學習。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、管理者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性.把學習自主權(quán)還給學生，葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發(fā)學生的學習動機和求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習，真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題。

（3）讓學生感受關(guān)愛，親其師信其道一—治理厭學的助動力。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關(guān)系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關(guān)系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。

（4）積極為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長的舞臺一一治理厭學的支撐力。中小學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，由于經(jīng)常受到冷落，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心，以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中。

（5）學校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造——種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。

從教20多年來，感覺教師主要職責是教會學生如何學習，如何參與課堂，是學生人生起點的指導者領(lǐng)路人，是學生最最切心的傾訴者，是發(fā)現(xiàn)學生閃光點和缺點的最信任的人，讓教師和學生成為朋友，幫助厭學學生改變厭學現(xiàn)狀是再好不過的給學生信心，充分發(fā)揮教師作用從根本解決孩子教育的關(guān)鍵問題；需要教師得當和得法的引導，才會實現(xiàn)本該屬于自己的那片綠綠的夢園。多渠道對學生厭學現(xiàn)象進行分析與研究，探尋厭學原因，針對不同的原因作出不同的決策以最大限度提高學習積極性，把本該枯燥無味的文化課學習變成興趣和樂趣的學習，從厭學的困境中走出來，促進學生健康發(fā)展全面提高教學質(zhì)量，將會賦予我們現(xiàn)代教育教學新的活力。

注：甘肅省教育科學規(guī)劃《初中學生厭學的原因及對策研究》課題研究成果、課題編號：GS[2014]GHB0242。