【摘 要】新時(shí)期下高校文學(xué)教學(xué)的改革不應(yīng)將文學(xué)視野作為唯一的改革目標(biāo)，也應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)融入到文學(xué)教學(xué)改革中去，并在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)內(nèi)容，以便確保高校文學(xué)教學(xué)改革能夠取得更好地成效。本文主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面分析了新時(shí)期下高校文學(xué)教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；文學(xué)教學(xué)；改革方法；高校教育

素質(zhì)教育是當(dāng)前各大高校所提倡的教育方式，而人文素質(zhì)教育又是其中的重要部分。新時(shí)期下對(duì)高校文學(xué)教育的改革應(yīng)將人文素質(zhì)教育和文學(xué)視野作為主要改革目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等也應(yīng)依據(jù)教學(xué)改革的要求進(jìn)行調(diào)整，從而確保高校文學(xué)教學(xué)改革能夠取得更好地效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以達(dá)到修身養(yǎng)性的目的，而這一目的的達(dá)成要求高校文學(xué)教學(xué)所使用的教材不僅要具有較高的文學(xué)性，也要擁有一定的歷史性、時(shí)代性。同時(shí)，從深度和廣度等方面豐富高校學(xué)生的文化知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)文史互通，并形成新的思維理念和思維方式，從而確保高校學(xué)生能夠樹立正確、科學(xué)的價(jià)值觀。

高校文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：第一，通過賞析優(yōu)秀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)審美能力；第二，通過寫作技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和文字表達(dá)能力；第三，借鑒著名作家的作品，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。例如，通過賞析莊子選篇，高校學(xué)生可以對(duì)哲學(xué)思想和生命價(jià)值等有更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過賞析《莊子集釋·外物》中的“處窮閭陋巷，困窘織履”這個(gè)句子，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到莊子一直是過著清貧的生活，而這也是對(duì)莊子所倡導(dǎo)的清靜無為思想的體現(xiàn)。同時(shí)，通過賞析該文章，學(xué)生能夠?qū)ηf子批判現(xiàn)實(shí)的形象有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠真正了解道家思想對(duì)莊子人格塑造造成的影響。

二、完善教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期下高校文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：文學(xué)作品選講和語言應(yīng)用知識(shí)講解。文學(xué)作品選講指的是文學(xué)鑒賞，這一方面的講解不僅要以傳統(tǒng)文學(xué)作家的作品為主，也要包括史論文學(xué)作品和一些有內(nèi)涵的論說文。同時(shí)，文學(xué)作品的選講應(yīng)盡量多元化，特別是傳統(tǒng)文學(xué)中部分被忽略的文學(xué)作品可以予以重點(diǎn)講解，比如被忽略的生態(tài)文學(xué)作品，這些作品藝術(shù)性是非常值得被高校學(xué)生借鑒的。為了實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目標(biāo)，文學(xué)教學(xué)所使用教材的選擇應(yīng)重視作品的藝術(shù)性和思想性，以便保證文學(xué)作品有可借鑒之處。語言應(yīng)用知識(shí)主要包括兩個(gè)部分：漢語音韻和語法知識(shí)。對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅能夠使學(xué)生更深入的了解漢語言和文學(xué)，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到其他語言。從實(shí)質(zhì)上而言，高校文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循下述幾點(diǎn)原則：一是堅(jiān)持目的性。高校文學(xué)教學(xué)所需文學(xué)作品的選擇應(yīng)以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力為主要目的，并以文學(xué)結(jié)合哲學(xué)的方式進(jìn)行文學(xué)教學(xué)，以便使文學(xué)作品的講解能夠充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的文學(xué)思潮。二是典型適度原則。當(dāng)前大部分高校對(duì)文學(xué)的教學(xué)都比較偏重于理論性知識(shí)的講解，以至于忽略了對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的分析。這一問題要想得到有效解決，則應(yīng)依據(jù)典型適度原則去選擇文學(xué)教學(xué)所需的文學(xué)作品，而且文學(xué)作品的篇幅和難易度必須要適中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

由于高校文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較多，知識(shí)涵蓋面比較廣，因此為了確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)的知識(shí)，則教師必須要采取科學(xué)的方法進(jìn)行文學(xué)教學(xué)。然而，因部分高校縮短了文學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致文學(xué)教學(xué)內(nèi)容很難在有限時(shí)間內(nèi)得到全面的講解，尤其是一些國外現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的內(nèi)容都比較單一，這就使得學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)產(chǎn)生興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)對(duì)圖片和影像進(jìn)行展示，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性。例如，在講解老舍的作品《駱駝祥子》的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上利用多媒體展示一些民國時(shí)期反應(yīng)人民生活的照片或資料，以便使學(xué)生能夠?qū)Α恶橊勏樽印分魅斯纳畋尘坝懈宄牧私?，從而確保學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的文學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，社會(huì)所需的人才類型也在不斷發(fā)生變化。為了使培養(yǎng)出的人才能夠更符合社會(huì)的需求，高校必須要對(duì)文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，以便在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力，從而激發(fā)高校學(xué)生的探索精神。

作者簡介：

鄭文君（1972.8～），男，學(xué)歷：本科（漢語言文學(xué)），職稱：講師，工作單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：作家作品分析研究、語言文字。