付盛強

【摘 要】語文課不僅是增進知識的過程，而且具有熏陶氣質(zhì)、變化性情、提高涵養(yǎng)的作用，不僅培養(yǎng)文義通曉、才華擅長、經(jīng)書熟習(xí)、學(xué)問通徹的博學(xué)之士，更是要培養(yǎng)行誼謹厚、立品端正、品行端方、敦品勵行的謙謙君子，孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。青少年時期的教育，在人的一生中有非常深遠的意義，可以培養(yǎng)學(xué)生仁義敦厚和高尚的人格，從而奠定一生高遠的智慧和優(yōu)秀的人格基礎(chǔ)，使學(xué)生更文雅，更具文化氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)策略；優(yōu)良品質(zhì)

一線的教育工作者、學(xué)生、學(xué)生家長普遍認為語文教育意義重大，也希望對其進行大力普及。要想積極地推動語文教育在學(xué)校展開，并使其進入一個良性的、可持續(xù)發(fā)展的運行軌道，應(yīng)對之策是從語文的當(dāng)代教育價值入手進行國學(xué)教育的內(nèi)容選擇和架構(gòu)；必須強化國學(xué)教育的課程意識；在組織實施方面強調(diào)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受能力的教學(xué)原則，強調(diào)再現(xiàn)生活回歸生活的學(xué)習(xí)策略；應(yīng)該加強對語文教師的管理與培訓(xùn)。

重新構(gòu)建學(xué)校特色文化?；A(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學(xué)校特色文化建設(shè)，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要，已成為每個學(xué)校所面臨和思考的問題。國學(xué)經(jīng)典能營造學(xué)校良好的育人氛圍，能促進學(xué)校的發(fā)展。因此，推廣學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是開創(chuàng)學(xué)校向前發(fā)展的有利途徑。

迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，依托開放的社會環(huán)境，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及當(dāng)代先進的教育教學(xué)思想相符相成。探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)認知的特點，從小學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，提高孩子的文學(xué)底蘊的同時提升孩子品德素養(yǎng)。同時拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文課程體系，使學(xué)生在開放的生活實踐中用語文，學(xué)語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。促進教師的教育教學(xué)水平提高《論語》中提到的啟發(fā)式教學(xué)，也是我個人非常推崇的一種教學(xué)理念。有疑就有問，有問才有答。幾千年前的古人都明白這個簡單的道理，作為教育發(fā)展如此完善的今天，更應(yīng)該努力將這種優(yōu)秀的教學(xué)理念融于我們教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

一、營造濃厚教育氛圍

學(xué)校在校園布局精、雅上做文章，充分發(fā)揮建筑文化、塑像文化、楹聯(lián)文化、篆刻文化、園林文化等民族傳統(tǒng)文化等在校園美化方面的特殊作用。國學(xué)經(jīng)典名句、書法篆刻與墻體文化緊密結(jié)合，詩詞歌賦充溢眼簾，古色古香的教育設(shè)施之間散發(fā)著濃郁的國學(xué)氣息，讓學(xué)生在休閑娛樂、舉手投足之間受到潛移默化的熏陶。

二、開設(shè)國學(xué)校本課程

學(xué)校把國學(xué)教育作為校本課程，將經(jīng)典讀物引入課堂，通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生對中國民族文化的熱愛之情。在國學(xué)課程教育開展伊始，學(xué)校就意識到，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，應(yīng)該有各自自己獨特的國學(xué)課授課模式。因此，學(xué)校在這方面有意的對國學(xué)課教師加以引導(dǎo)。通過全面布置教學(xué)內(nèi)容——領(lǐng)導(dǎo)聽推門課——對教師進行培訓(xùn)——骨干教師上引路課——全體教師推進課——教師集體研討等六個環(huán)節(jié)，在各年級段形成了獨特的授課模式。

三、語文滲透各個學(xué)科

學(xué)校將“語文教育”理念滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域：古詩文與語文教學(xué)水乳交融，古典名題豐富數(shù)學(xué)課堂，剪紙藝術(shù)、國畫綻放于美術(shù)課堂，中華武術(shù)納入體育課程，民樂旋律奏響音樂課堂，墨海書香飄溢寫字課堂，中醫(yī)、中藥、茶文化充實綜合實踐活動等等。力求通過構(gòu)建豐富的課程體系，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。

四、注重熏陶潛移默化

利用學(xué)校電子屏幕開設(shè)“一分鐘課程”，精選《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、古詩詞、儒家經(jīng)典、格言警句等，每天在電子屏幕上滾動播出，讓學(xué)生在進出校門的短短一兩分鐘里，受到潤物無聲的文化熏陶。每天的校園音樂還融入中國古典名曲，讓學(xué)生在古典樂曲中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。配樂唐詩朗誦設(shè)置為上下課鈴聲，讓國學(xué)伴著學(xué)生上課、下課，陶冶點燃學(xué)習(xí)激情。

我們在用國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)孩子優(yōu)良品德的策略研究中，除應(yīng)遵循情景創(chuàng)設(shè)原則、循序漸進性原則、合作性原則、探究性原則外，特別應(yīng)重視以下幾個原則：

（1）批判繼承原則對待傳統(tǒng)道德要有的正確態(tài)度。對其中合理的積極的成分，加以吸收為我所用；對其中的反動落后的東西、消極有害的成分加以拋棄。反對全盤復(fù)古和無批判繼承。該論認為老祖宗留下的東西都是好的，都比現(xiàn)存的東西要好。如：傳統(tǒng)“孝”的思想在今天仍具重要意義。在家庭中，父母應(yīng)該關(guān)心、愛護、養(yǎng)育子女，子女應(yīng)當(dāng)孝敬父母，體貼自己的雙親，并在父母年老雙喪失勞動能力的情況下，要主動地擔(dān)負起贍養(yǎng)父母的義務(wù)，這在任何時期都是必要的。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個孝敬父母的人。當(dāng)然，傳統(tǒng)道德中“孝”的思想應(yīng)當(dāng)批判地繼承。孝順父母，并不是要無原則地順從。所以，宋明理學(xué)家鼓吹的“君叫臣死，臣不得不死”“父叫子亡，子不得不亡”“不孝有三，無后為大”等，是對孝的絕對化、片面化的理解，應(yīng)當(dāng)持批判的態(tài)度。

（2）注重過程原則培養(yǎng)孩子優(yōu)良品德應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中慢慢滲透，是潛移默化的過程，不能急功近利，更不可能一蹴而就。而教育的結(jié)果也會根據(jù)學(xué)生的不同情況在變化。它不以解決學(xué)生的全部道德問題為宗旨，而是教會學(xué)生從小樹立正確的人生觀，價值觀，自覺遵守社會公德，從而影響身邊的人，擴大教育的范圍。

（3）鼓勵創(chuàng)新原則創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可企求一步到位，我們的課題對教師與學(xué)生而言都是很新的事物，應(yīng)從點滴抓起，多鼓勵、少批評，鼓勵教師和學(xué)生都能探索到新的教法和學(xué)法。把課題真正建立在促進教師和學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。完成本課題的措施：①建立健全課題組，加強管理，嚴(yán)格按照自治區(qū)課題研究管理辦法以及惠農(nóng)區(qū)課題實施管理條例和市二小課題組管理辦法的規(guī)定規(guī)范管理，制定并逐步完善研究制度。②以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，組織實驗教師學(xué)習(xí)有關(guān)“課堂提問”的理論文章，加強教師之間的協(xié)作與交流，樹立正確的教師觀、育人觀，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課題科研小組。③加強研究過程的調(diào)控，采用獎勵機制，鼓勵科研教師積累與課題相關(guān)的研究資料，撰寫教師日志、相關(guān)論文、相關(guān)教學(xué)設(shè)計，開展一課多上教學(xué)實錄活動并在此基礎(chǔ)上開展反思與交流活動，定期進行總結(jié)、評比、表彰。

（4）積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該課題的重視，為課題研究提供充足的人力、物力、財力支持。王茂奎校長公開承諾，對自治區(qū)立項的課題一定全力支持，為保障課題的順利實施，產(chǎn)生課題的積極效應(yīng)，鼓勵課題組教師創(chuàng)新，為課題組提供至少3000元的經(jīng)費支持，為課題組配備電腦，聘請專家上門指導(dǎo)或選派課題組教師外出學(xué)習(xí)。

營造“語文教育”育人環(huán)境，讓經(jīng)典育人“潤物無聲”。在校園文化環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校進行了精心設(shè)計，整體規(guī)劃，分塊布局，處處體現(xiàn)國學(xué)教育特色。我們在學(xué)校教學(xué)樓的所有學(xué)生經(jīng)過的墻壁、走廊上張貼了國學(xué)經(jīng)典的宣傳牌。學(xué)校在設(shè)計時采用了紅色和綠色兩個主色調(diào)，綠色象征著一種生機昂然、清新寧靜的生命力和自然力。12個古紅色的大字“誦讀經(jīng)典，傳承文明，特色育人”與銅綠色的裝飾框，構(gòu)成一種和諧關(guān)系的色彩群。如茵的草坪與紅色的田徑跑道相得益彰，成為一道亮麗的風(fēng)景線。