馬關(guān)省

【摘 要】化學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)化學(xué)的宗旨。中學(xué)化學(xué)要重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能，使中學(xué)生發(fā)展為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐分析了當(dāng)下影響中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)因素并提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；課堂教學(xué)；策略；效率

教無(wú)定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學(xué)方式，有效的課堂教學(xué)才是我們的目的，是我們永恒的追求。探索如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。隨著新課改的推進(jìn)人們對(duì)課堂有效教學(xué)的要求和關(guān)注不斷提高，而中學(xué)化學(xué)作為化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，其課堂教學(xué)的有效性與否直接影響了學(xué)生將來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；并且化學(xué)作為一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究精神重要途徑。但是大部分中學(xué)并未達(dá)到此目標(biāo)，有的還出現(xiàn)了許多誤讀，致使中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性受到制約，為此我們急需改變形勢(shì)為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)找到新出路。

一、影響中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)的因素

1.課堂教學(xué)形式單一，缺乏趣味性

影響中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)首要因素在與課堂教學(xué)的死板單一，尤其是對(duì)于教材知識(shí)中的理論知識(shí)過(guò)于注重缺乏與實(shí)際的聯(lián)系。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感到乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性甚者出現(xiàn)抵觸情緒。其次，課堂教學(xué)中學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是教師在臺(tái)上演示，同學(xué)們很難有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使得中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只得流于形式很難讓學(xué)生與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2.學(xué)生積極性不高，重“教”輕“學(xué)”，本末倒置

在當(dāng)下的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師忽略了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想。將教學(xué)重點(diǎn)放在了“教”上，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。同時(shí)，只注重“教”導(dǎo)致學(xué)生間的差異不被重視，使得基礎(chǔ)好壞，學(xué)習(xí)能力高低等因素被忽略，而使得大部分學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)失去了興趣，阻礙了中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)地發(fā)展。

3.教師水平參差不齊，教學(xué)效率降低

中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中不容忽視地還有就是教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)觀念，他直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在課堂上講授知識(shí)地方法手段、語(yǔ)言表達(dá)方式以及個(gè)人掌握專業(yè)知識(shí)水平等等這些基本功都直接影響了教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師在教學(xué)觀念上要及時(shí)地跟上新課改的要求，改變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體通過(guò)教師引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合地教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.激趣導(dǎo)入重開端

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”，激趣導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生形成愉悅的心情，以良好的精神風(fēng)貌迎接新知識(shí)的挑戰(zhàn)。例如：在初三化學(xué)第一堂緒言課中，我并未按教材的安排環(huán)節(jié)去上課而是先做幾個(gè)有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、“指示劑變色”等趣味實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生們激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)還利用多媒體圖片介紹化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；又如利用“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射的新聞背景引入《氫氣》的新課教學(xué)。學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中領(lǐng)略化學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力和趣味，產(chǎn)生一定的心理滿足和歡樂(lè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。再如學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》這一節(jié)時(shí)，是這樣引入的：展示兩瓶水（一瓶是盛自來(lái)水，另一瓶是盛水質(zhì)受到污染的水），通過(guò)有效的提問(wèn)：哪瓶水是符合我們?nèi)梭w飲用的水？同時(shí)介紹由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，讓學(xué)生在對(duì)比之下強(qiáng)烈意識(shí)到愛護(hù)水資源重要性，自然引出了本節(jié)課的課題：愛護(hù)水資源！引入非常有震憾力。使師生在教與學(xué)的過(guò)程中，始終處于追求同一個(gè)目標(biāo)上，構(gòu)成了和諧的課堂教育氣氛，課堂教學(xué)效果就達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.改變教學(xué)策略，理論與實(shí)踐相結(jié)合

加強(qiáng)學(xué)生在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)加開實(shí)驗(yàn)課，增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生真正親身體驗(yàn)科學(xué)的神奇。以此，提高學(xué)生動(dòng)手能力并且能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分理解和消化課堂上的教師所教授的理論知識(shí)，這也能提升學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的趣味，達(dá)到與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)和培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的良好互動(dòng)從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的興趣。

3.構(gòu)建以學(xué)生為本的富于教學(xué)機(jī)智的智慧型課堂

俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。根據(jù)筆者多年的教學(xué)歷程，不斷地反思課堂教學(xué)的種種模式與策略，不斷地探究教育的本質(zhì)。從中總結(jié)出了新時(shí)代的智慧型課堂，必須有以下幾個(gè)風(fēng)格。

（1）授課時(shí)要注重學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有的放矢地引導(dǎo)不同層次的學(xué)生理解與掌握知識(shí)并學(xué)以致用，讓每位學(xué)生都在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功。有一些老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，往往忽略了學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不善于把新知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識(shí)的孤立性與零散性，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生對(duì)教材的深度理解與掌握。

（2）教學(xué)過(guò)程中，教師的舉例應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并能與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

眾所周知：優(yōu)秀的教師會(huì)舉出一些經(jīng)典的教學(xué)案例。而不會(huì)舉例的老師絕對(duì)不是優(yōu)秀的教師。因?yàn)樯婕案拍罾斫鈺r(shí)，必須借助一定的事例進(jìn)行辯證剖析。如果列舉的事例沒(méi)有生活性、真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)效性等特點(diǎn)，那么學(xué)生會(huì)認(rèn)為所學(xué)知識(shí)離他們的生活學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，不能密切地聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生聽課會(huì)感受到好像在聽天書，遙不可及，教學(xué)成效則無(wú)法體現(xiàn)。

（3）教學(xué)過(guò)程中，必須高度關(guān)注學(xué)生聽課效率，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略或技巧。大家都贊同，學(xué)生成績(jī)的提高主要體現(xiàn)在聽課效率的提高方面。因此學(xué)生聽課的效率是教師們必須關(guān)注的，而且還要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，認(rèn)真引導(dǎo)不同層次的學(xué)生思考與剖析問(wèn)題。唯有這樣才是真正地關(guān)注我們學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

4.提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)

中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)的重點(diǎn)所在就是教師，如果說(shuō)學(xué)生是課堂的主體那么教師是課堂的主人。提高教師的個(gè)人素質(zhì)和轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)等傳統(tǒng)觀念都是提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要手段。首先，教師在課堂教學(xué)中要做到時(shí)常反思自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不足并及時(shí)尋求解決方案，以此不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平；其次教師要在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)總結(jié)，將課堂知識(shí)的重難點(diǎn)總結(jié)的簡(jiǎn)單、通俗、易懂，從而提高學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。例如，學(xué)生在記誦化學(xué)元素中期表時(shí)，教師可以將各元素編成口訣或五言唐詩(shī)的格式方便學(xué)生記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性離不開教師和學(xué)生的共同努力。如果學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)不感興趣教師再努力也不能提高課堂效率，反之亦然。因此，我們要通過(guò)改革和完善中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)，不僅提高學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)興趣；而且還要提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量。雙管齊下，將中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的效率達(dá)到最高。

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