牛遠(yuǎn)英

不論是在哪所學(xué)?；蚴悄膫€班級，總有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，這也是衡量一個教師教學(xué)是否成功的標(biāo)志之一。

真正善于教學(xué)的教師，他的做法是給學(xué)優(yōu)生找不足，對學(xué)困生多賞識、多贊揚(yáng)、多鼓勵。

首先，賞識教育不是簡單的表揚(yáng)。因為表揚(yáng)往往是學(xué)生做了讓別人滿意的事情，是夸獎，而賞識確是從本質(zhì)上信任學(xué)生，真正從內(nèi)心看得起學(xué)生，通過及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生找到“我能行”的感覺。

在講《多彩的夏天》一課時，有一段內(nèi)容是“夏天是有趣的”，于是我問學(xué)生：“夏天是有趣的，一到夏天，你都會做哪些有趣的事情呀？”學(xué)生紛紛舉手，有的說釣魚，有的說捉蜻蜓、捕蝴蝶，還有的說旅游，正在這時，我注意到有一個經(jīng)常不舉手的學(xué)困生竟意外地舉手啦！于是，我喊出了他的名字，該同學(xué)站起來說：“老師，夏天可以堆雪人?！碑?dāng)時全班學(xué)生哄堂大笑，作為教師，我當(dāng)時也很意外，沒想到會是這樣的回答，若是情急之下狠狠地批評學(xué)生也是正常的行為，情理之中的，但當(dāng)時的我沒有這樣，我說：“看來你很喜歡堆雪人，很喜歡冬天這個季節(jié)，我想，咱們其他的同學(xué)一到冬天也喜歡這樣的活動吧！但是，夏天我們能嗎？那你還能說說有什么你喜歡做的事情嗎？”孩子當(dāng)時紅著臉說：“我還喜歡釣魚?！蔽椅⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。課后我找到了他，表揚(yáng)了他今天舉手回答問題的課堂表現(xiàn)，說明他有勇氣、有意識地展示自己了，但他課上注意力的不集中，也讓我委婉地進(jìn)行批評。正確的賞識可以給學(xué)生極大的鼓舞，恰當(dāng)?shù)呐u也會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，對學(xué)生也是一種變向的激勵。

其次賞識學(xué)生就要尊重和信任學(xué)生。賞識教育是基于對生命本質(zhì)的愛和尊重，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。那么作為教師，只有放棄名次、分?jǐn)?shù)等功利指標(biāo)，才能真正賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上無數(shù)的閃光點(diǎn)，賞識才可以無處不在，無時不在。

教學(xué)《我是男子漢》這篇課文時，我先讓學(xué)生采取開火車的形式讀課文，當(dāng)輪到學(xué)困生邊江讀文時，他的同桌以為他不會，就越過他接著讀文啦，我制止住后，大聲說：“邊同學(xué)，你來試試。”于是該生站起來停頓了一下，開始讀文：“如果今天夜里突然起風(fēng)，不要害怕媽媽，我是家里的男子漢，我已經(jīng)六歲了，我是男子漢，我會舉起長長的陀螺鞭子，把不聽話的風(fēng)，趕到?jīng)]有燈光的角落，讓它罰站。”句子中有多個生字，如“陀螺”、“鞭”、“罰”，可學(xué)困生邊同學(xué)居然一字不差、流利而又有感情地讀了出來，當(dāng)時，我和全班學(xué)生都情不自禁地鼓起掌，誰說這孩子就不行？若連一個小小的朗讀機(jī)會都不給，我們又豈能發(fā)現(xiàn)孩子也有閃亮的一面，這就需要我們教師能從心里看得起孩子，能給孩子機(jī)會，哪怕是一次小小的朗讀。

最后，賞識教育并不排斥批評。只不過主張批評要適度適時，以不傷害學(xué)生的自尊心為前提。現(xiàn)在，我們許多教師對學(xué)生一味地表揚(yáng)、夸張地贊賞，對于缺點(diǎn)只會輕描淡寫，甚至只字不提。試想，長期這樣下去，教師的賞識與贊揚(yáng)又有什么意義，只是使學(xué)生無法建立正確的是非觀念，無法辨別什么是正確的，什么是錯誤的，在教師無意義的贊揚(yáng)之下，學(xué)生也習(xí)慣了聽“優(yōu)美”的語句，從心理上很難接受別人的批評意見，久而久之，更無法面對人生路上的挫折與失敗，經(jīng)受不住未來的考驗，心理上已不具備挫敗感的承受力啦！

在講《第一次》這篇課文時，本課有許多生字，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，我常常在語文課上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字組詞說話，這節(jié)課也不例外，于是意外出現(xiàn)了，有一學(xué)生用“火腿”造句：我有一雙火腿。試問，哪個學(xué)生不知道，“火腿”是香腸的意思，而他竟能說出這樣的句子，能說明什么？學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，對于知識似有開玩笑的性質(zhì)，為此，我在下課時嚴(yán)肅地批評了他，指出這個句子的不當(dāng)指出，也從態(tài)度、心理上對該生進(jìn)行了教育，也希望該生能從那一刻起，真正用心地去對待學(xué)習(xí)，在知識的海洋中獲取更多的營養(yǎng)。

“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。”那就讓我們學(xué)會賞識和贊揚(yáng)學(xué)生，走入學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案，我們的學(xué)生也會更加出色，我們的教育工作也如同有了源頭活水，常做常新。