【摘要】朗誦藝術(shù)與歌唱藝術(shù)都是關(guān)乎人類語言的藝術(shù)，朗讀和歌唱在發(fā)音、吐字、氣息、甚至情感的表達上都有著極其相似地共通性，本文通過概括朗誦與歌唱的相似點，得以了解朗誦與歌唱學(xué)習(xí)上的相輔相成。

【關(guān)鍵詞】朗誦；歌唱；相似；學(xué)習(xí)

朗讀和歌唱的藝術(shù)形式都是通過人類語言表現(xiàn)的，可以說二者本是一體的。通過歌唱可以練習(xí)朗讀的表現(xiàn)力和感染力，而在歌唱藝術(shù)中，練習(xí)朗誦也可以更好的幫助歌唱藝術(shù)家更好的理解作品的情感與內(nèi)涵，也能得到對歌唱藝術(shù)家的氣息和發(fā)聲的鍛煉。但是在現(xiàn)今的流行音樂藝術(shù)領(lǐng)域中，許多人并不太注重歌唱的完整性，只知一味追求聲音的效果，卻忽略了語言的表達力。而通過朗誦的訓(xùn)練則可以練習(xí)對語言的處理能力，從而使歌唱藝術(shù)取得更高的價值與成就。

一、朗讀與歌唱的呼吸

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)與原動力，在歌唱藝術(shù)中，呼吸甚至?xí)苯佑绊懼袅颗c音質(zhì)，對情感的表達和歌唱的穩(wěn)定性都起著至關(guān)重要的作用。

朗誦與歌唱都需要合理的運用呼吸，若不能合理的運用呼吸，歌唱時就會出現(xiàn)氣息淺、氣息不夠的問題。而在朗誦時使用的胸腹式聯(lián)合式呼吸法，就有效地避免了聲音擠在喉嚨里所造成的聲音沒有穿透力等問題。大聲朗讀對于歌唱中的合理運用氣息有著非常大的幫助。

練習(xí)歌唱和朗讀時的呼吸時，需注意以下幾點：

1.正確的姿勢，要直背收臀，挺胸收腹，才能使氣息通暢。切忌用不正確的姿勢阻礙了呼吸的合理運用，更應(yīng)以心情暢快的精神狀態(tài)來練習(xí)呼吸，才能事半功倍；

2.在吸氣時，身體應(yīng)張弛有度，不宜過分緊張，也不宜過度放松。吸氣要深，才有助于氣息的平穩(wěn)。避免吸氣太淺，出現(xiàn)漏氣等；

3.在呼氣時，呼出的氣要均勻，平穩(wěn)。不宜太急，亦不宜太緩。

二、朗讀與歌唱的發(fā)聲

在歌唱與朗誦的藝術(shù)形式里，發(fā)聲往往是關(guān)鍵因素，良好的發(fā)聲習(xí)慣能使聲音更加自然、飽滿、結(jié)實、洪亮、不做作。才能保證朗誦和歌唱中的美感。而通過朗誦的訓(xùn)練則可以幫助歌唱的發(fā)音器官與共鳴器官能相互協(xié)調(diào)，使歌唱時的音域得到擴展，低、中、高三個聲區(qū)能夠緊密的銜接，自如的轉(zhuǎn)換。

發(fā)聲訓(xùn)練時，需注意：

1.打開牙關(guān)，面帶微笑，以增加口腔的空間，通過讓口腔共鳴，從而使得聲音更加圓潤、洪亮、飽滿、結(jié)實；

2.盡量放松喉部，避免因為緊張造成對氣息的妨礙，使氣息不穩(wěn)，也使歌唱時不容易疲勞而導(dǎo)致的失聲、沙啞等問題；

3.讓聲音集中，盡量避免漏氣，岔氣等問題，只有聲音集中了，歌唱的時候才能更具有穿透力和感染力。

三、朗讀與歌唱的吐字

歌唱藝術(shù)是音樂與語言的表達，是在生活語言的基礎(chǔ)上，更進一步的提煉與加工，從而得以發(fā)展出來的語言。在我國的傳統(tǒng)聲樂中，對于歌唱的咬字與吐字是十分重視的，甚至是講究“字正腔圓”。只有讓聽眾能夠充分的明白了歌詞的內(nèi)容時，才能使演唱更具感染力。并且值得一提的是，準確清晰的咬字與吐字也與歌曲的風(fēng)格與韻味緊密相關(guān)，對歌唱藝術(shù)來說也是極為重要的關(guān)鍵性因素。

而朗誦則完全是靠聲音和語言來表現(xiàn)作品，對咬字吐字的規(guī)范要求更高。與日常說話不同，朗誦更加緩慢而有節(jié)奏，更需要把一字一句，每一個詞的吐字發(fā)音都要交代清楚。

朗誦與歌唱的吐字訓(xùn)練雖有不同之處，但是通過朗誦的訓(xùn)練也在很大程度上的糾正了歌唱的吐字不清、咬字太死、以及語言的不規(guī)范等問題。

四、朗讀與歌唱的情感

歌唱需要能夠準確的把握作品的思想、情感與情緒，才能更好的理解作品，與作品融為一體，才能準確的表達出作品的思想、情感與情緒。而朗讀中的抑、揚、頓、挫更能把語言的各種情感與情緒很好的表達給聽眾。學(xué)習(xí)了朗讀的基本功，對于把握歌詞中的韻與美，以及整體的情感與情緒都有極大的幫助。歌唱時，只有正確掌握了歌曲的情感與情緒，歌詞的韻律與含義，才能算得上是有表現(xiàn)力和感染力。而朗誦則是最行之有效的方法。練習(xí)朗讀后，歌唱時對歌詞精分，更能了解歌詞的意境和藝術(shù)手法，才能把歌詞與歌曲相結(jié)合，把整首歌生動的表現(xiàn)出其藝術(shù)境界。

五、藝術(shù)處理與表現(xiàn)形式

歌唱與朗誦的藝術(shù)處理手法也幾近相似，都以舞臺上的布景、燈光、伴舞等形式來加以烘托氛圍。甚至二者本身的表現(xiàn)形似也都是差不多的，一如歌唱中的獨唱對應(yīng)朗誦中的個人朗誦，二重唱對應(yīng)二人對誦，小組唱、合唱也紛紛對應(yīng)了集體朗誦和論誦。

就藝術(shù)的處理，需要注意的是：

1.對作品的理解力，應(yīng)從作品的風(fēng)格、立意、結(jié)構(gòu)、詞句分別分析和理解。甚至還需要對作品的創(chuàng)作背景做進一步的了解。完成自己對作品的對話，與創(chuàng)作者的對話。

2.對作品的想象力，作品的創(chuàng)作本身就需要強大的想象力，想象力的越豐富才能創(chuàng)作出越優(yōu)秀的作品，在對作品的表現(xiàn)時，無論歌唱還是朗誦，都需要在表達的過程中具有豐富的想象力，與作品融為一體。

3.調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)，歌唱與朗誦都是一種藝術(shù)的表現(xiàn)力，在藝術(shù)的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作狀態(tài)的好壞將直接影響其結(jié)果。因此在表演的過程中，需要表演者的忘我狀態(tài)，排除雜念的變現(xiàn)好歌唱或者朗誦。

六、結(jié)語

綜上所訴，可見朗讀藝術(shù)與歌唱藝術(shù)的共通性，以及練習(xí)朗讀對歌唱的輔助作用，不僅在氣息、咬字、發(fā)聲等技術(shù)層面上給予一定的支持，更在對歌曲的理解力，想象力等方面提供更好的補充，更能讓歌唱藝術(shù)家在表現(xiàn)歌曲時的情感更充沛和流暢?？梢?，在學(xué)習(xí)歌唱的道路上，學(xué)習(xí)朗讀也是十分有必要的。

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作者簡介：薛豐（1979—），男，陜西人，在職研究生，助教，桂林師范高等專科學(xué)校，研究方向：聲樂演唱。