徐婕

【摘要】當(dāng)下《西方音樂鑒賞》越來越受到社會的關(guān)注，音樂教與學(xué)作為其中的一項也日益受到學(xué)生的關(guān)注與肯定。本文首先初步的指出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，受興趣和需求直接驅(qū)動，系統(tǒng)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行陳述。然后遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在音樂教與學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本文認為，學(xué)生音樂教與學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的審美品位，促進學(xué)生的情感升華，培養(yǎng)其積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往憧憬。新課程提倡的“合作式學(xué)習(xí)”一改往日的觀念，強調(diào)合作、互動，倡導(dǎo)學(xué)生的獨立思考，自主學(xué)習(xí)，合作探究，具有明顯的互動性，對促進學(xué)生形成健全的人生觀及身心全面發(fā)展具有不可替代的作用，體現(xiàn)了鮮明的時代特征。但是在實際操作中音樂課堂在進行合作學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出一些低效的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。鑒于以上背景和認識，確定了“《西方音樂鑒賞》教與學(xué)中教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的途徑”這一課題。

【關(guān)鍵詞】西方音樂鑒賞；教與學(xué)；方式轉(zhuǎn)變途徑

一、《西方音樂鑒賞》教與學(xué)中教與學(xué)的現(xiàn)狀

《西方音樂鑒賞》的特點是強調(diào)學(xué)生的民主和開放意識、參與和自主意識，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生用音樂的方式進行自我表現(xiàn)，在寬松的氣氛中自由地參與，這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。有的學(xué)生學(xué)習(xí)程度好，善于交流自己的成果。這樣往往使優(yōu)秀學(xué)生的成果代替了整個小組的合作交流得出的成果。合作學(xué)習(xí)流于形式，也就達不到預(yù)期效果。在教師方面，不能夠給自己在合作學(xué)習(xí)時的角色定位，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的時候，教師“袖手旁觀”，不能建立一種很好的新型教與學(xué)合作關(guān)系；在布置任務(wù)時，部分教師布置的問題挑戰(zhàn)性不夠或者難度過大，造成學(xué)生失去合作的興趣，教與學(xué)時間大量浪費，教與學(xué)效率事倍功半，學(xué)習(xí)效果達也不到預(yù)期目標(biāo)。也有的教師只重視形式，而忽視了選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機和缺乏對合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)與評價。

二、《西方音樂鑒賞》教與學(xué)中教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的途徑

國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教與學(xué)相長?！薄兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》“大力倡導(dǎo)”動手實踐、自主探索、合作交流“的學(xué)習(xí)方式”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

（一）要使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的興趣和需求必須得到足夠的尊重

一方面要善于將學(xué)生的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；另一方面要盡可能把期望學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。正因為如此，在教育部基礎(chǔ)教育司《〈學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》教育內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點中，特別注重用學(xué)生感興趣的方式，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展和經(jīng)驗的積累，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對各領(lǐng)域活動的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生對《西方音樂鑒賞》的興趣

興趣的發(fā)生也是非常重要的。正如何平的《步入音樂殿堂的階梯》中所闡述的，有什么樣的需要就會對什么樣的對象發(fā)生興趣。在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣與需求是人類認識活動必不可少的前提。學(xué)生的認識活動更會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。興趣培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的前提。讓學(xué)生在有趣的音樂活動中實現(xiàn)學(xué)生園音樂教與學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個學(xué)生帶進音樂的美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展。通過收集整理資料，本文認為，現(xiàn)有學(xué)生《西方音樂鑒賞》研究大都從教育現(xiàn)狀入手，然后結(jié)合各種實例經(jīng)驗以及當(dāng)下的文獻，評論了在學(xué)生教育過程中興趣培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)時所作出舉措的可行性，然后對其今后的教育培養(yǎng)之路進行進一步研究。

基于以上認識，本文認為有必要針對單一個例在前人的理論基礎(chǔ)上，運用筆者親身實踐，自我總結(jié)的方法進行研究，做出了一套自己的教育方法，希望能在自己今后的工作中得以一一兌現(xiàn)。20世紀90年代以來，我國的一些高校積極參與小組合作學(xué)習(xí)的研究與實踐，有效地推動了高校教與學(xué)領(lǐng)域的改革。

三、結(jié)束語

本課題研究中的合作學(xué)習(xí)正是高校音樂新課程實踐中的熱點，具有普遍性和推廣價值，對解決高校音樂教師如何使合作學(xué)習(xí)更具有效性具有重要意義。目前，合作學(xué)習(xí)是新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。國內(nèi)外已經(jīng)形成了一些系統(tǒng)的成果，但這些成果理論方面較多，具體適合廣大高校音樂實踐操作的策略指導(dǎo)較少。音樂學(xué)科和其他學(xué)科有很大的不同，國內(nèi)外對合作學(xué)習(xí)的綜合性研究較多，而針對音樂學(xué)科探究方面研究尚不多見。本課題旨在現(xiàn)代教與學(xué)論思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，探索合作學(xué)習(xí)在高校音樂學(xué)科的有效實施的實踐策略，并對合作學(xué)習(xí)教與學(xué)中實施技巧作理性的研究，指導(dǎo)高校音樂教師實踐課堂教與學(xué)，為高校音樂教師提供科學(xué)把握有效進行合作學(xué)習(xí)的理論方法和實踐策略。

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