李蘭英　安伯媛

國家海洋局公布，我國國民海洋意識調(diào)查結(jié)果顯示：民眾的海洋知識水平亟待提高，絕大多數(shù)學(xué)生根本不清楚領(lǐng)海等海洋國土的基本概念?，F(xiàn)今，中小學(xué)地理教育一再被輕視和縮減，而其中有關(guān)海洋的課程又一減再減，使學(xué)生對我國海洋地理缺乏基本的了解。本文從小學(xué)海洋地理課程的傳授方式與教學(xué)策略進(jìn)行分析，以期為小學(xué)海洋地理課程的教學(xué)提供策略，幫助提高海洋地理課程的教學(xué)水平。

一、小學(xué)海洋地理課程地位和現(xiàn)狀分析

1. 海洋地理課程的重要性地位。隨著不同時期、不同政府對科學(xué)教育重要性的認(rèn)識不同，科學(xué)課程在整個小學(xué)課程計劃所占的權(quán)重、課程設(shè)置的具體形式以及課程內(nèi)容和教法的選擇等方面經(jīng)歷了多次大大小小的變動。隨著國家的進(jìn)一步對外開放，與現(xiàn)代化國際接軌，地理科學(xué)課程成為小學(xué)階段的一門必修課程。然而，圍繞著小學(xué)低年級學(xué)段要不要單獨設(shè)置海洋地理課程，課程名稱的確定以及科學(xué)課主要內(nèi)容和教法的選擇，中國的小學(xué)科學(xué)教育工作者們?nèi)栽谧唑暄亚鄣奶剿髦贰?/p>

在小學(xué)開設(shè)海洋地理課程，普及海洋知識，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識海洋，重視海洋，親近海洋，激發(fā)學(xué)生熱愛、探索、開發(fā)與保護(hù)海洋的熱情。從小接觸海洋地理知識，豐富海洋知識，增強(qiáng)海洋意識，樹立正確的海洋地理觀念，以期更多優(yōu)秀青年立志投身于海洋事業(yè)，這也是建設(shè)海洋強(qiáng)國、繁榮海洋經(jīng)濟(jì)、科學(xué)規(guī)范海洋管理的基礎(chǔ)。

2. 海洋地理課程的現(xiàn)狀分析。我國民眾海洋意識相對薄弱，國民海洋意識教育仍處在初級階段，盡管2009年中央領(lǐng)導(dǎo)同志作出海洋知識要“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”的重要批示，國家有關(guān)部門也在此項工作上做出了不少努力。但從實際看，小學(xué)海洋地理課程仍存在教育體系不健全、教育資源不均衡、教育措施不明確等問題，影響了海洋意識的全面普及與提升。

由于中小學(xué)海洋地理教育一再被輕視和縮減，海洋教育手段單調(diào)，這把原本應(yīng)該豐富多彩的課程弄得枯燥無味了。人文教育在這方面還存在著誤導(dǎo)的行為，如不規(guī)范的地理描述在正規(guī)的人文教材中并不鮮見。這些都使我國孩子在接受海洋國土觀教育上存在先天不足，缺乏海洋地理基礎(chǔ)知識。

二、小學(xué)海洋地理課程的傳授與教學(xué)策略

1. 建立海洋地理課程的標(biāo)準(zhǔn)。海洋地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識海洋地理環(huán)境、形成海洋地理技能意識的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。向小學(xué)生傳授海洋地理課程，必須先建立有關(guān)海洋地理課程的標(biāo)準(zhǔn)，制定海洋地理的學(xué)習(xí)方案。

把普及海洋知識納入國民教育體系，在校開展海洋基礎(chǔ)知識教育。增加小學(xué)教科書中各課程涉及海洋相關(guān)概念的比重，制定海洋地理主修課程的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。同時，還要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，切實推進(jìn)海洋知識“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”，制定出臺海洋意識教育中長期規(guī)劃，建立長期有效的海洋意識宣傳教育機(jī)制。

2. 完善有關(guān)課程教材。在小學(xué)教材中增加海洋地理教育內(nèi)容，完善海洋教育體系。建議由教育主管部門牽頭，盡快在小學(xué)教材中增加海洋意識方面的內(nèi)容，如在地理和歷史課本中增加海洋內(nèi)容的比例。由于小學(xué)生理解能力等方面的限制，有關(guān)海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋生態(tài)等現(xiàn)代化海洋意識和海洋科學(xué)觀的內(nèi)容應(yīng)加以形象化，易于接受和理解。海洋地理課程應(yīng)傳授和生活息息相關(guān)的海洋地理知識，能為生活所用，以增加課程的豐富多彩性。

因此，海洋地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。構(gòu)建開放式、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的海洋地理課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3. 改變海洋地理的學(xué)習(xí)和傳授方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對海洋地理問題的興趣，培養(yǎng)海洋地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解海洋地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

課堂教學(xué)過程中，提倡圖文并茂、聲色俱出的教學(xué)形式。有條件的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生具體感知海洋地理，增加學(xué)習(xí)的興趣。

4. 建立學(xué)習(xí)評價機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)策略。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”、“鼓勵自信心”的激勵性評價機(jī)制，進(jìn)而可以豐富課堂學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)策略，改變呆板的課堂教學(xué)。運用適當(dāng)方法和手段，讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。

5. 開展海洋地理實踐活動。海洋地理課程的實踐性很強(qiáng)，地理實踐活動可以有很多形式，如海洋地理研究性學(xué)習(xí)、地理調(diào)查、海洋地理板報、海洋地理科普宣傳等。通過開展活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。

沿海地區(qū)學(xué)校，可以結(jié)合海洋地理教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，尋求解決問題的方法和途徑。通過調(diào)查研究，可以使學(xué)生對人口、資源、環(huán)境等問題有深入的了解，樹立保護(hù)和改善環(huán)境的觀念，增強(qiáng)改造家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的決心和動力。

總之，在小學(xué)海洋地理的新課標(biāo)課程中，一方面教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生，重視和尊重學(xué)生的各種需要，從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征和思想實際，以自身的教學(xué)修養(yǎng)和人格影響學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。另一方面要充分利用海洋地理課程，將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)滲透于海洋地理課堂教學(xué)和有關(guān)地理實踐活動之中。

與熱愛陸地國土一樣熱愛海洋國土，是需要系統(tǒng)有效地從小教育，所以有關(guān)部門要從小學(xué)階段教育抓起，生動有趣和深入淺出地推出教育計劃，加強(qiáng)海洋地理教育，增強(qiáng)學(xué)生海洋國土意識。