于世文　孫安敏

自從校內(nèi)組本教研活動開始以來，我們圍繞每一節(jié)課都做了充分的交流，最后總結(jié)出最寶貴的一點(diǎn)就是一節(jié)好課一定要“先聲奪人”，即有一個恰到好處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課來說，是至關(guān)重要的。俗話說：萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、承上啟下

對于中高年段語文教學(xué)來講，大多課文都要求我們用兩課時來完成，而許多教師在講公開課或是參加賽課時往往選擇第二課時進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)活動的精彩設(shè)計都在這“壓軸”部分，因此我們需要復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容再引入新課，這是我們在教學(xué)中常用的方法。例如我在教學(xué)《桂林山水》第二課時時，讓學(xué)生先回想一下桂林的水有什么主要特點(diǎn)，給你留下了怎樣的印象？然后問學(xué)生是否想看看桂林的山有什么特點(diǎn)，進(jìn)而引入新課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)欲望

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑?！蔽覀冊谡n堂教學(xué)導(dǎo)入時，要學(xué)會設(shè)置懸念，讓學(xué)生進(jìn)入一種充滿幻想的情境中，引起學(xué)生的興趣。如我教學(xué)《新型玻璃》這篇文章時，設(shè)計了這樣的問題：我們大家都見過玻璃，也都知道玻璃是很容易破碎的，但是你們知道嗎？有些玻璃用鐵錘都不容易打碎，還有些玻璃能夠讓里面的人看見外面的事物，外面的人卻看不見里面。這些玻璃多神奇呀！今天就來學(xué)習(xí)《新型玻璃》，看看還有哪些我們原來不了解的玻璃。

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松入課

興趣從來都是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生感興趣，才能樂學(xué)、愛學(xué)。在我們的教材中，有不少課文意境優(yōu)美，筆調(diào)清新。對于這類文章，我們可以選擇文章中精美的畫面，做成課件，配以音樂等聲音效果，用圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，我這樣導(dǎo)入：孩子們，你們知道東北有三寶嗎？那在哪里能找到這三寶呢？不遠(yuǎn)，就是美麗的小興安嶺。（教師播放課件）小興安嶺春色盎然，夏景宜人，秋實(shí)豐碩，冬趣十足，今天我們就去看看小興安嶺美在何處。

四、故事引導(dǎo)，自然入課

聽故事是孩子的天性，用講故事的方式導(dǎo)入課文最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，特別是課堂中注意力不集中、愛溜號、學(xué)習(xí)熱情不高的孩子。例如教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時，講述了這樣的故事：嚴(yán)監(jiān)生的朋友來看望他，給他帶來兩條畫在紙上的魚，朋友離開時，嚴(yán)監(jiān)生用手劃了個圓圈，說：“這是一張餅，你拿著留在路上吃。同學(xué)們你聽了這個故事有什么感受？孩子們不約而同地說嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇的人?！蔽揖o接著說：“對，他是個出了名的吝嗇鬼，今天我們就來走進(jìn)這個名副其實(shí)的吝嗇鬼，看看他到底吝嗇到什么程度?！边@樣的故事導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導(dǎo)入，陶冶情操

音樂是靈動的藝術(shù)，是人類的精神食糧，使我們的心靈得到啟迪，讓我們的情操得到陶冶。我常借助與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的音樂或歌曲作為導(dǎo)入的途徑。例如在教學(xué)《白楊》時，先播放歌曲《小白楊》，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中，陶冶情操，然后提問：你們喜歡這首歌嗎？從這首歌曲中，你了解到哪些關(guān)于白楊的信息？為什么那么多人喜歡這普普通通的白楊樹呢？這節(jié)課，我們就走近白楊樹板書課題《白楊》。又如講《把鐵路修到拉薩去》一課時，我為孩子們播放《坐著火車去拉薩》，結(jié)尾時播放《天路》，在歌曲的熏陶中，學(xué)生理解了課文，了解了青藏鐵路的修筑過程及艱難。

總之，導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，猶如一首歌的前奏，一部作品的前言，一年四季的春天，它的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。作為教師，我們要在日常教學(xué)中勤于思考，善于總結(jié)，富于創(chuàng)新，讓我們的每一節(jié)課都有一個精彩的開端，吸引學(xué)生快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的情境之中。