李丹丹

班級(jí)文化是班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造的班級(jí)精神、文化環(huán)境和行為方式，是班級(jí)成員智慧的結(jié)晶，凝聚著班級(jí)全體成員的感情、意志和追求。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一種特殊文化環(huán)境，是一種無(wú)形的教育影響。當(dāng)今社會(huì)是科技的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，不同文化的發(fā)展以及多元化的價(jià)值觀念使學(xué)校文化面臨著沖突與挑戰(zhàn)。因此，文化建設(shè)逐漸被廣大教育工作者所重視，尤其是班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要組成部分，是班級(jí)建設(shè)的核心與靈魂。只有建設(shè)良好的班級(jí)文化，才能更好地推動(dòng)班集體的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

班級(jí)作為學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位，其核心內(nèi)容就是班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的核心與靈魂，是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力與關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育的對(duì)象，是教育工作的重中之重，小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，形成優(yōu)秀人格的起始階段，而小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)則是小學(xué)生接受教育的重要影響因素之一，它對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可估量的作用。因此，探究小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略是當(dāng)前班級(jí)建設(shè)過程中應(yīng)解決的重大問題。

一、 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

1. 重視班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和日常交往的主要場(chǎng)所，也是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“前沿陣地”，教室環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的心情。干凈整潔的班級(jí)環(huán)境、合理恰當(dāng)?shù)奈锲窋[設(shè)都會(huì)給人以精神上的陶冶，智慧上的啟迪，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。因此，在班級(jí)文化建設(shè)過程中，首先要做好班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔、溫馨、和諧的班級(jí)環(huán)境。

2. 教室布置要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展還不成熟，充滿好奇心，活潑好動(dòng)。因此，教室布置既要充滿趣味性，又不能分散小學(xué)生的注意力。對(duì)于小學(xué)不同階段的學(xué)生，在教室布置方面也應(yīng)具有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)要充滿童話色彩，盡可能多設(shè)計(jì)一些小學(xué)生喜歡的圖片、掛圖，讓教室色彩斑斕。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的教室布置要適當(dāng)增添一些知識(shí)性的內(nèi)容。例如，教室中要多張貼一些名人名言，或一些警醒性的勵(lì)志警句。在小學(xué)高年級(jí)的教室布置應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀，形成高尚的人格。

3. 物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生的參與性。教室是全體學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，因此需要每一名學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，爭(zhēng)做班級(jí)建設(shè)的小主人，形成主人翁意識(shí)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，全班所有學(xué)生都要參與到班級(jí)文化建設(shè)之中，為班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。例如，班級(jí)中的各種標(biāo)語(yǔ)、名言警句以及黑板報(bào)的設(shè)計(jì)完全可以由學(xué)生自己完成。在參與班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，學(xué)生不僅可以提高動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，還可以增強(qiáng)凝聚力、向心力，從而促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

4. 物質(zhì)文化建設(shè)要凸顯多元化、個(gè)性化。蘇霍姆林斯基說過：“讓教師的墻壁也會(huì)說話”，就是讓有限的教室空間成為無(wú)限的教室資源，并作為圓心，輻射開去，影響學(xué)生在學(xué)校、家庭甚至社會(huì)生活的每一個(gè)角落。因此，我們可以看出，一切皆可成為教育的素材。所以，要高效運(yùn)用教室中有限的空間，創(chuàng)造出無(wú)限的教育資源。在教室布置的過程中，要讓每一面墻壁、每一個(gè)角落得到充分的利用，每一個(gè)地方都體現(xiàn)教育的意義。例如，教室四面墻壁的設(shè)計(jì)要彰顯干凈、整潔、舒適以及優(yōu)美的特點(diǎn)，使學(xué)生一進(jìn)到教室就有一種身心舒暢的感覺。因此，墻上的標(biāo)語(yǔ)、字畫的選擇與設(shè)計(jì)都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生以教育和啟迪。對(duì)于教室的四角也要充分利用，哪一個(gè)角落用來(lái)做什么要精心安排、合理計(jì)劃。第一，可以建立班級(jí)圖書角。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書使人進(jìn)步，因此，圖書角是必不可少的，它既可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。第二，可以建立一個(gè)班級(jí)信息通知角。班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)定都可以張貼在信息角上，可以方便學(xué)生的查閱。第三，充分利用教室空間對(duì)掃除用具進(jìn)行合理的擺放。教室中的各種掃除用具需進(jìn)行合理的擺放，只有這樣教室才能看起來(lái)井井有條。第四，還可以單獨(dú)設(shè)置一個(gè)角落擺放些盆栽，既有利于凈化空氣，又能起到陶冶情操的作用。因此，充分利用教室中的每一個(gè)角落合理規(guī)劃教室空間是十分必要的。

與此同時(shí)，班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)還要凸顯個(gè)性化。每個(gè)班級(jí)都有各自的特點(diǎn)，因此，在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面也要有所不同，教師要根據(jù)本班的特點(diǎn)建設(shè)不同的班級(jí)文化，體現(xiàn)個(gè)別性、差異性。例如，班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)的設(shè)計(jì)等方面要有班級(jí)的特色，做到獨(dú)樹一幟、別具一格。

二、 班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化是班集體成員在長(zhǎng)期的教育與活動(dòng)中形成的一種精神成果和文化觀念。它包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、思想道德觀念、價(jià)值觀等等，是一個(gè)班級(jí)的靈魂與本質(zhì)所在。要建立良好的班級(jí)精神文化，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1. 發(fā)揮學(xué)校教育的作用。首先，在日常的教學(xué)過程中，各任課教師除了教授科學(xué)文化知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)精神文化方面的教育。其次，學(xué)校應(yīng)提供一些優(yōu)秀的課外書籍，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高對(duì)班級(jí)精神文化的認(rèn)知。

2. 發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。班主任在班級(jí)文化建設(shè)過程中具有不可估量的作用。班主任的一言一行都是小學(xué)生模仿的對(duì)象，因此要加強(qiáng)班級(jí)的精神文化建設(shè)，班主任首先要提升自身修養(yǎng)，明確班級(jí)精神文化建設(shè)的目的、意義、內(nèi)容與方式，只有班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)事宜了如指掌，才能更好地開展班級(jí)文化建設(shè)。其次，班主任應(yīng)多進(jìn)行有關(guān)班級(jí)精神文化建設(shè)的交流，參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己對(duì)于班級(jí)精神文化建設(shè)的認(rèn)知。第三，要把班級(jí)精神文化建設(shè)作為教師考核與評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，不斷促進(jìn)教師的自我發(fā)展。

3. 發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開父母的教育與監(jiān)管。良好的教育要使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，因此，家長(zhǎng)要充分參與到班級(jí)的精神文化建設(shè)之中。一方面，對(duì)于班級(jí)精神文化的制定要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通與交流，廣泛采納家長(zhǎng)的意見與建議。另一方面，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生在家庭中的情況與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，使教師全面了解學(xué)生。

4. 開展豐富多彩的活動(dòng)。小學(xué)生具有愛玩的天性，因此開展豐富多彩的課外活動(dòng)必不可少。通過開展課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的精神世界，還可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。班主任可以多開展一些體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；還可以開展文藝活動(dòng)，例如通過演講比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽等來(lái)提升學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)自信心。同時(shí)，班主任要多開展一些主題班會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成高尚的人格。

三、 班級(jí)制度文化建設(shè)

“不以規(guī)矩不成方圓”，只有建立有效的班級(jí)制度，才能更好地約束每一名學(xué)生的行為。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，因此需要班級(jí)制度對(duì)其進(jìn)行管理。班集體是一個(gè)大家庭，只有由全體學(xué)生共同制定并認(rèn)可的班級(jí)制度才會(huì)對(duì)學(xué)生具有約束力，全體學(xué)生才會(huì)遵守。班級(jí)制度是班級(jí)文化的重要保障，因此建立民主、平等的班級(jí)制度尤為重要。

1. 制度文化建設(shè)要體現(xiàn)民主性。進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)時(shí)，教師要與學(xué)生一起制定班級(jí)公約。班級(jí)公約是全體學(xué)生的行動(dòng)指南，是學(xué)生必學(xué)遵守的行為規(guī)范。在制定班級(jí)公約時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一名學(xué)生都參與到班級(jí)公約的制定中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，教師還要廣泛聽取學(xué)生的意見與建議，然后通過民主投票的方式形成定案。只有由學(xué)生共同制定的班級(jí)制度才會(huì)對(duì)學(xué)生具有約束力，學(xué)生才能更好地去遵守。

2. 建立合理的班干部管理制度。班主任工作復(fù)雜、多樣，不可能做到事必躬親，因此建立一支班干部隊(duì)伍十分必要。班干部是教師的小幫手，可以為教師“分憂解難”。首先，在班干部的設(shè)置方面應(yīng)做到具體、細(xì)化，使每一項(xiàng)任務(wù)都有班干部進(jìn)行管理。其次，班干部要進(jìn)行民主選舉，不能由教師委派，只有經(jīng)過選舉而產(chǎn)生的班干部才有說服力，全班學(xué)生才會(huì)聽從他們的指揮，也只有這樣才有利于班級(jí)以后各項(xiàng)工作的開展。再次，班干部要進(jìn)行輪換制。班干部產(chǎn)生后并不是一成不變的，應(yīng)在一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行新一輪的換屆選舉。這樣，不僅有利于班干部提升自身能力與素養(yǎng)，努力為班級(jí)服務(wù)，也有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情與積極性。最后，教師應(yīng)對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)、適度地給予鼓勵(lì)，樹立班干部威信。通過班干部的帶頭作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同發(fā)展。

3. 建立公平、合理的獎(jiǎng)懲制度。公平、合理的獎(jiǎng)懲制度可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格，正確認(rèn)識(shí)是非善惡，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有巨大的影響。首先，教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要秉承著公平、公正、合理的原則。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都希望教師給予獎(jiǎng)勵(lì)與肯定，因此教師要多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，也要多方面進(jìn)行考慮，多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)。例如，進(jìn)步獎(jiǎng)、衛(wèi)生獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、助人為樂獎(jiǎng)等等?？傊?，盡可能地使多名學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)指正，但要注意批評(píng)學(xué)生時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣，切不可傷害了學(xué)生的自尊心。

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索。