李檬

【摘要】隨著新課程標準的不斷發(fā)展，要求高中英語教學注重學生的主體地位，積極發(fā)揮學生的積極作用，實現(xiàn)學生的自主、合作學習。在傳統(tǒng)英語教學中，學生缺乏自主學習的空間和時間，學生的能力素質得不到有效的鍛煉與發(fā)展，英語教學的效果也不理想。在高中英語教學中，教師應注重學生的合作學習，通過合作學習培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的競爭以及合作意識，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。本文就高中英語課堂教學中的合作學習策略進行分析和研究。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 合作學習 策略

合作學習就是為了完成共同的學習任務，學生之間相互幫助，有明確分工的學習。合作學習以教師與學生的關系為前提，實現(xiàn)師生之間、生生之間的相互合作，并以小組成績作為評價的標準，有助于營造良好的班級氛圍，促進學生學習成績的提高，是一種高效的新型教學模式。

一、高中英語課堂教學中合作學習的意義

在高中英語教學中開展合作學習，能夠極大的提高高中英語教學的效果，調動學生的思維，使學生積極思考，勤于動腦，促進自身能力素質的提高。小學合作學習轉變了以往高中英語教學中教師占據(jù)主導地位的現(xiàn)象，為學生提供了自主學習和合作學習的機會，更加強調學生主觀能動作用的發(fā)揮，在教師的指導下，學生在小組中分析和探究英語內(nèi)容，了解英語教學的重難點，在自己的準備和努力下更加深入地理解英語內(nèi)容。

同時，在高中英語課堂教學中開展合作學習，能夠使所有學生的合作意識得到提高，學習不再是一個人的事情，需要團隊合作，每個人都與學習息息相關，使學生在幫助與被幫助中實現(xiàn)英語能力的提高。合作學習需要團隊的共同努力，在這一過程中，也使小組成員間的感情和友誼更加深厚，能夠在合作中學會幫助和關心他人，處理好人際關系，為高中生今后的發(fā)展打下了堅實的基礎。

二、高中英語課堂教學中的合作學習策略

1.科學進行小組劃分。在進行高中英語合作學習時，教師首先要進行小組的劃分，科學的劃分小組有助于合作學習的順利開展。在劃分小組之間，教師應全面的了解班級中每一位學生的能力素質，并在保證每一個小組整體水平基本一致的前提下進行小組劃分，使小組間的競爭更加公平、公正，小組成員的人數(shù)可以是4人，也可以是6人，從學生的認知能力、思想特點、個性差異以及性別等方面進行小組成員的劃分，保證每一位學生在英語合作學習中都能夠發(fā)揮出自己的專長，在小組劃分完畢后，小組內(nèi)的學生應團結友愛、互幫互助，提高團隊的整體實力。

2.明確小組成員的責任分工。劃分小組后，應對小組成員進行明確的責任分工，根據(jù)不同學生的特點以及長處進行分工，領導組織能力比較強的學生可以作為小組長，書寫能力比較強的學生可以作為記錄員，語言表達能力、邏輯思維能力比較清晰的學生可以作為發(fā)言人，同時，要定期對小組成員的分工進行調換，保證每一位學生都能夠得到鍛煉，促進學生綜合素質能力的提高。

3.選擇合適的合作學習任務。在英語合作學習中，為了更好地發(fā)揮合作學習的作用，教師應選擇合適的英語內(nèi)容進行合作學習，對學生的學習情況進行分析，設置合理的教學目標，并精心選擇合作任務，對教學過程的設計以及后期的評價進行全面的考慮，在合作學習前，教師應讓學生自己收集資料、提前準備，使學困生在合作學習中也能夠積極參與，實現(xiàn)全班的高效英語學習。

例如在學習 Unit 3 Communication Workshop 中的 Writing： Describing an Event 時，教師與學生共同完成Before you start，然后教師讓學生以life experience為題，假設自己要參加一次義賣活動，對整個事件進行描述，Discuss the diagram below in group to help you think of ideas.（1） Introduction to the situation： What？ Where？ When？ Who？（2） The beginning： What preparations？ What time did you start？（3） Development： What happened during the activity？（4） Conclusion： What happened in the end？ Was it good？

在合作討論后，讓學生將討論的結果以書面的形式寫出來，學生的興趣會更加高漲，寫出各種文章。

4.合理的進行合作學習評價。在合作學習后，教師應做好評價工作，積極鼓勵性的評價有助于激發(fā)學生的學習積極性，對英語學習的興趣更高，教師應將小組評價與個人評價相結合，積極評價小組合作學習的成果，使所有學生都能夠互相幫助、互相學習。同時注重對學生學習過程的評價，對合作學習中學生的合作態(tài)度、方法以及學生的參與性進行客觀的評價，充分肯定表現(xiàn)突出的小組，并給予一定的獎勵，使他們下次更加努力、積極學習。

結束語

合作學習是當前高中英語教學中十分高效的教學方法之一，教師應充分認識到合作學習的積極作用，科學劃分學習小組，明確小組成員的責任與義務，使所有學生都積極參與到英語教學中，并積極發(fā)揮自身作用對學生進行指點，客觀評價學生的合作學習，促進良好英語學習效果的實現(xiàn)。

參考文獻：

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