王嵐

【摘要】本文作者圍繞實際教學(xué)中遇到的問題，根據(jù)個人對探究性學(xué)習(xí)的理解，闡述了對職業(yè)院校英語教學(xué)中研究性教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 英語教學(xué) 探究式教學(xué) 措施應(yīng)用

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育也迎合現(xiàn)代化教育的基本要求而逐步發(fā)展，職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等都在進(jìn)行一定程度的變革。要適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，就必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)、固化、單一的教學(xué)模式，將探究式教學(xué)逐步滲透于日常教學(xué)課堂中，以達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)的根本目的。

一、職業(yè)院校英語實施探究式教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的思考性。學(xué)生的思維源于各種不同問題的存在，各種類型的問題能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，其能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，促進(jìn)探究性教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，英語探究式教學(xué)方法是思維活動和教學(xué)活動進(jìn)一步深化的結(jié)果。

2.擴大教學(xué)的多樣性。探究性學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容的不同決定了其學(xué)習(xí)的成果形式多樣，包括研究論文、調(diào)查報告、主題演講、壁報、辯論、刊物等方式。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)成果及目的的不同，可以采用不同的評價方式：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價等。

3.保持學(xué)生的主體性。英語探究式教學(xué)方法的最終教學(xué)目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，最大限度地為了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化特征進(jìn)行具體的分析和研究，整個教學(xué)過程始終堅持以學(xué)生為核心，積極鼓勵他們不斷深入探究問題的原因所在，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識積累、學(xué)習(xí)經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，始終保持學(xué)生的主體化地位。

4.強調(diào)師生的平等性。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生之間完全是一種平等合作的關(guān)系。學(xué)生在自己的研究中敢于批判、提問、質(zhì)疑；教師及時了解學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的需要并及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的課題上進(jìn)行研究探索并得出自己的結(jié)論。

二、職業(yè)院校英語探究式教學(xué)方法的實施策略

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。隨著全球化的加速，英語作為一門基礎(chǔ)性的語言，在人們的生活和工作中的作用越來越重要。作為高職學(xué)生雖然不要求通過四六級考試，但在今后的工作中也將會面對一些英語的應(yīng)用。對職業(yè)院校的學(xué)生英語教學(xué)，除了要使學(xué)生能通過正常考試以外，還要學(xué)生掌握英語基本的聽、說、讀、寫等能力，以熟練運用一門語言去更好地獲取更多的知識。按照這個目標(biāo)，學(xué)校教育教學(xué)部門應(yīng)認(rèn)真研究國家有關(guān)要求，根據(jù)學(xué)校實際，積極推進(jìn)職業(yè)院校英語教育教學(xué)改革，只有徹底打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的針對性和有效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在進(jìn)行英語探究式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)設(shè)置各種不同類型的問題，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和認(rèn)知需求，利用學(xué)生已具備的知識基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維想象空間，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求解決問題的各種途徑，在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還要預(yù)先估計一下學(xué)生可能會遇到哪些生詞或難題，為了減少學(xué)生過多查生詞的負(fù)擔(dān)，老師可以提前給出可能涉及的相關(guān)詞語和句型，這樣可以使學(xué)生把更多的精力用到發(fā)言內(nèi)容和語言運用上。設(shè)計話題還要注意不同題材和不同體裁，按照先易后難的順序交替輪番運用。在使用論述性題目時，老師可以酌情給學(xué)生一些必要的啟發(fā)和誘導(dǎo)，教給他們?nèi)绾畏治鲈掝}，展開話題和理清思路。最后，教師在設(shè)計話題時，一定要兼顧不同層次的學(xué)生，要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不等的幾個話題供他們自由選擇，這樣才能做到人人有話說，人人都有發(fā)言機會，人人都能取得進(jìn)步。

3.堅持學(xué)生為主體的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)的核心是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”。在教學(xué)過程中能否設(shè)計探究課題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，是探究性學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。只有那些難度適合學(xué)生知識水平，同時讓學(xué)生經(jīng)過努力能夠取得成功的問題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在開展探究性學(xué)習(xí)之前，教師必須對學(xué)生的知識水平有詳細(xì)的了解，以便在以后的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生選好研究的課題和項目，成功地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師必須始終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師則扮演指導(dǎo)者、協(xié)助者和參與者的角色。

4.積極開展總結(jié)討論活動。學(xué)生需要將探究過程和思考過程進(jìn)行歸納總結(jié)、分析提煉，并通過交流和研討的方式，以促進(jìn)探究能力和水平得到進(jìn)一步提高，這是探究式教學(xué)必不可缺的環(huán)節(jié)。在交流和研討的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極樹立集體主義觀念和互幫互助、共同進(jìn)步的合作意識，使每個學(xué)生都為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而盡心盡力。教師逐步向?qū)W生講授合作學(xué)習(xí)的重要作用，使學(xué)生不僅能積極踴躍發(fā)表自己的獨到見解，又善于吸取別人的意見和建議，互幫互助，共同尋求解決問題的最合理方法。

總之，英語探究式教學(xué)方法是能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，樹立學(xué)生行為主體地位的行之有效的教學(xué)方法。在對各種感性資料進(jìn)行綜合的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行深入分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過教師的總結(jié)和點撥，使學(xué)生的認(rèn)知程度進(jìn)一步升級，進(jìn)而能提高英語能力和數(shù)學(xué)水平，對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升達(dá)到事半功倍的效果。

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