【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的文化藝術(shù)事業(yè)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是為聲樂領(lǐng)域注入了大量的新鮮血液，使聲樂學(xué)重新煥發(fā)著活力。雖然近幾年高校培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀的聲樂人才，但其在聲樂教學(xué)中所存在的不足也制約著高校聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為了提高高校聲樂教學(xué)效率，培養(yǎng)更加出色的聲樂人才，本文對(duì)目前高校聲樂教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究，并積極尋找有效措施，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校教育；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新途徑；音樂發(fā)展

改革開放的深入發(fā)展，加大了社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)聲樂人才的需求，而且對(duì)聲樂人才的要求也在不斷提高。高校作為培養(yǎng)聲樂人才的主要陣營(yíng)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重任，但是由于我國(guó)聲樂教學(xué)起步晚于西方國(guó)家，再加上國(guó)內(nèi)頂級(jí)的聲樂大師極其稀少，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)存在一些突出問題，這些問題在很大程度上已經(jīng)阻礙了我國(guó)高校聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才，推動(dòng)我國(guó)聲樂教學(xué)的進(jìn)步，高校必須采取積極措施，創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的方法和途徑。

一、目前高校聲樂教學(xué)存在的問題

（一）高校在聲樂教學(xué)中的定位不夠準(zhǔn)確

高校聲樂教學(xué)之所以存在突出問題在很大程度上都是因?yàn)閷?duì)聲樂教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確，從而不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。一些高校聲樂教師對(duì)聲樂學(xué)的理解不夠準(zhǔn)確，且存在著幾大的偏差，認(rèn)為聲樂教學(xué)只是要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，而忽視了聲樂的審美和情感的價(jià)值，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聲樂表演流于表面，無法深入挖掘其蘊(yùn)含的情感價(jià)值，因而無法吸引觀眾，也無法使觀眾沉浸其中，引起共鳴。

（二）聲樂教學(xué)模式設(shè)置不合理

由于我國(guó)高校的聲樂教學(xué)歷史比較短，且深受一些傳統(tǒng)觀念的束縛，從而導(dǎo)致聲樂教學(xué)難以完成教學(xué)目標(biāo)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對(duì)聲樂教學(xué)提出來新的要求和目標(biāo)，因此傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前聲樂教學(xué)的要求。但是仍舊有一些高校教師固守自己的傳統(tǒng)觀念，仍是采取“一對(duì)多”等的方式將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視了不同學(xué)生的獨(dú)特性和差異性[1]。這種單一的課程設(shè)置，再加上落后的教學(xué)模式，導(dǎo)致聲樂教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。

（三）聲樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，沒有特色

我國(guó)的高校聲樂教育分為普通本科教學(xué)和專門的聲樂學(xué)校，他們雖然存在著極大的差異，但基本都能滿足高校學(xué)生對(duì)聲樂教學(xué)的要求。近年來隨著高校擴(kuò)招力度的加大，為了吸引更多的生源，高校逐漸降低了對(duì)學(xué)生的要求，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量嚴(yán)重下降，在聲樂教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問題。特別是普通高校的聲樂教學(xué)，他們往往都是學(xué)習(xí)模仿專業(yè)聲樂學(xué)校的聲樂教學(xué)，生搬硬抄沒有形成自己的特色。而且缺乏創(chuàng)新能力，在聲樂教學(xué)上存在很多不足。

二、創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的有效措施

（一）督促學(xué)生做好基本功的練習(xí)，培養(yǎng)他們的審美能力

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。因此，要想在聲樂表演時(shí)發(fā)揮優(yōu)異，必須首先打下牢固的基本功。教師要嚴(yán)格督促學(xué)生訓(xùn)練基本功，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)。其次，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行交叉訓(xùn)練，再輔之以教師的教學(xué)方法，在不斷的練習(xí)中了解自身器官，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己的表演風(fēng)格。而且，需要注意的是聲樂本身就是一種藝術(shù)，而美感則是藝術(shù)的基本特點(diǎn)，因此要想學(xué)生能表現(xiàn)出藝術(shù)的美感，必須加強(qiáng)對(duì)他們審美能力的提升。教師可以讓學(xué)生從一些偉大的聲樂藝術(shù)中感受其中所蘊(yùn)含的美感，并學(xué)以致用。

（二）借助多媒體，組織遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益精進(jìn)，高校聲樂教學(xué)也逐漸開始采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅新穎別致，而且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以一種更加直觀生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著極大的積極作用[2]。而且，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以與優(yōu)秀的聲樂教師進(jìn)行在線交流與互動(dòng)，有利于深化學(xué)生專業(yè)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。而且，通過與經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂教師的交流，更有利于幫助學(xué)生把握聲樂學(xué)習(xí)與聲樂實(shí)踐的關(guān)系。總而言之，這種依托多媒體技術(shù)進(jìn)行的遠(yuǎn)程互動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)是百利而無一害的。

（三）增強(qiáng)高校聲樂教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

高校聲樂教師是聲樂教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們的藝術(shù)水平在一定程度上影響著學(xué)生的聲樂水平，對(duì)聲樂教學(xué)效果有著極大的影響。因此，必須保障聲樂教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自己，也不斷提高聲樂教學(xué)效果。

（四）采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校教師的聲樂教學(xué)也在不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)而借助高科技手段來滿足學(xué)生不斷上升的學(xué)習(xí)要求。教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取更具針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的聲樂水平[3]。而且，不管在任一領(lǐng)域，創(chuàng)新都是發(fā)展與進(jìn)步的重要前提，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為手段促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

由高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)來看，創(chuàng)新是未來高校聲樂教學(xué)的必然選擇。為了豐富我國(guó)文化藝術(shù)市場(chǎng)，培養(yǎng)更多的聲樂人才，各大高校要立足實(shí)際，抓住契機(jī)，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，這是未來教育的發(fā)展要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。因此，廣大音樂工作者要積極投身于聲樂教學(xué)研究，不斷對(duì)高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探索。

參考文獻(xiàn)

[1]曹云華.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].大舞臺(tái)，2013，09：215-216.

[2]李麗.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，2013，03：288.

[3]何明波.探索成人高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新之路[J].音樂時(shí)空，2014，07：142.

作者簡(jiǎn)介：方曉青（1980—），華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：聲樂表演。