葉純祖

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前課改中一種新的教學(xué)方式，以其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢為廣大教師所運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足，給教育事業(yè)注入了新鮮血液，得到了教師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界的認(rèn)同。小組合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)能力。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)作為一門理性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，注重抽象邏輯思維的培養(yǎng)，能夠開發(fā)學(xué)生的大腦和潛能，是小學(xué)一門重要的學(xué)科，因此在教學(xué)之前一定要了解小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣才能做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)游刃有余，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并形成良好的思維方式。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

人是群居動(dòng)物，生活在這個(gè)社會(huì)中就必然要他人產(chǎn)生聯(lián)系，有些事自己單獨(dú)可以完成，但有些事就必須依靠集體的力量去合理解決，這樣才會(huì)把事情解決得更好、更快。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)形式必不可少，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，而且能夠發(fā)展學(xué)生的多種能力，如人際交流能力、協(xié)助合作能力、解決難題的能力。21世紀(jì)需要的是多元化的人才，不僅要具備高智商、精深的專業(yè)知識(shí)，還要有高情商、與社會(huì)和諧相處的能力，小組合作學(xué)習(xí)正是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。名人的故事能夠激發(fā)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中好好表現(xiàn)，教師可以給學(xué)生講某些專家學(xué)者已經(jīng)研究出來的科研成果。在日常學(xué)習(xí)中，將聽、說、讀、寫這幾種能力分開時(shí)，學(xué)生只能學(xué)到較少的知識(shí)，若學(xué)生能夠?qū)渍呓Y(jié)合起來，則會(huì)達(dá)到較好的效果。進(jìn)而言之，若能和他人進(jìn)行探討并親身體驗(yàn)，其效果會(huì)更好。如果能將自己知道的知識(shí)教給他人，那么90%的知識(shí)將會(huì)完全轉(zhuǎn)化為自己的，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。同時(shí)教師要調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中，幫助他們建立自信心。

二、提出有效的合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

有效的小組合作學(xué)習(xí)方法需要教師和學(xué)生的共同探討，教師應(yīng)要求學(xué)生做文明的聽眾，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，思考發(fā)言者說的是否有道理，如果有不懂或不理解的地方要等待他人講完后再提出，由教師和學(xué)生共同解決。在小組學(xué)習(xí)合作的過程中，要重視探索的過程，不能一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中用學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、定理、數(shù)學(xué)思想方法等解決問題。教師在一旁做指導(dǎo)時(shí)也是如此，要用這些方法和思想講解問題，注重解題過程的講解，尋找講題方法的來源和根據(jù)。合作過程中學(xué)生之間應(yīng)保持一種友好的關(guān)系，多說禮貌用語，互相尊重，互相謙讓，用一種謙虛的態(tài)度去學(xué)習(xí)欣賞他人的長處，公平競爭。

三、課堂合作學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師先要了解自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論：人本主義理論、建構(gòu)主義理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。人本主義理論就是以學(xué)生為本、為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，相信他們進(jìn)行自我教育的能力和發(fā)展自我潛能的能力；建構(gòu)主義理論就是教師幫助學(xué)生在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合，生成有意義的學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是教師抓住學(xué)生的好奇心及好問的心理特點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，根據(jù)教師提供的材料和教材學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)生成為知識(shí)的探索者而不是被動(dòng)的接受者。通過這些理論，教師可以總結(jié)出幾條預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的方法：第一，創(chuàng)建一個(gè)文明良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂開始前要說明課堂應(yīng)遵守的規(guī)則，講清預(yù)習(xí)的目標(biāo)和課堂的目標(biāo)，充分聽取學(xué)生的合理意見和建議。第二，教師可以在預(yù)習(xí)階段提出一些新問題，這些新問題可以用已學(xué)過的舊知識(shí)推理、解釋出來，并在黑板上出些新題讓學(xué)生分組解答進(jìn)行比賽，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)品和表揚(yáng)。第三，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，可提出與新課相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，自己探索新知識(shí)、新規(guī)律。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂授課有很大的不同，合作學(xué)習(xí)將學(xué)生放在了教學(xué)的主體位置，變教師中心為學(xué)生中心，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)其自主探索能力和創(chuàng)新精神。這使教師單向向?qū)W生傳授知識(shí)的枯燥局面得到了改善，增強(qiáng)了師生的交流互動(dòng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。要想真正地將小組合作學(xué)習(xí)貫徹實(shí)現(xiàn)好，教師必須具備專業(yè)的理論知識(shí)，如上文提出的自主探究學(xué)習(xí)的幾種理論；還要有改革創(chuàng)新的熱情；用積極的心態(tài)去面對(duì)新事物和變化，用切實(shí)的行動(dòng)去實(shí)踐、教化學(xué)生；積極學(xué)習(xí)新知識(shí)新理念；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流；引導(dǎo)學(xué)生接受先進(jìn)的教學(xué)方式并將其利用好。

參考文獻(xiàn)：

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